7.2 《秦腔》 任务式课件（共18张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

秦腔;1.通过任务一，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点

2.通过任务二，分析秦腔与秦地、秦人的密切关系

3.通过任务三，品味《秦腔》的语言，赏析其艺术手法;1.认真阅读《秦腔》，划分课文层次，概括段落大意。;2.请根据文章的内容和自己对文章的理解，在横线上为“秦腔”添加恰当的定语。

________的秦腔。;明结构;任务一了解秦腔、秦地、秦人的基本特点;①描写秦地的语句有“……十三个朝代帝王的陵墓……汉唐时期石碑上的残字”

“广漠旷远的八百里秦川”。秦地特点：历史底蕴深厚，广漠旷远。

②描写秦人的词语或句子有“民性敦厚”“排演到什么时候，什么时候都有观众……学那一招一式”。秦人特点：民性敦厚，朴实豪放。

③描写秦声的句子有“说话多用去声，一律咬字沉重，对话如吵架一样，哭丧又一呼三叹。呼喊远人更是特殊：前声拖十二分的长，末了方极快地道出内容”。秦声特点：说话声音大，音调长。

④描写秦腔的句子有“唱‘快板’，高兴得像被烈性炸药炸了一样”“唱‘慢板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来”“一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过”。秦腔特点：高亢激昂，朴实粗犷。;任务二分析秦腔与秦地、秦人的密切关系;原因：

①唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能。

②农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐。

③秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。

④广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。;2.（把握文章主旨）请简要概括本文的思想内涵。;任务三品味文章的语言，赏析文章的艺术手法;②打破了形容词的界限。

③《秦腔》的语言是地域性的，散发着质朴的泥土气息。

;④这篇散文的语言同时具有音乐美。;①点面结合。面是概括性描写，点是详细性描写。

如“台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓??叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝”。

②正面描写和侧面描写结合。

如第8段演员出场部分中，演员是正面描写，观众是侧面描写。

③视觉和听觉描写。

如“但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！”。

;④细节描写。

包括人物的动作描写、语言描写等。如“庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！”。;⑤白描。

用朴素的语言不加雕饰、不加烘托地抓住对象的主要特征进行描写。如“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”。

⑥环境描写。

如“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽”。;感受戏曲魅力，传承国粹文化

班上开展“感受戏曲魅力，传承国粹文化”主题活动，本次活动主要通过经典戏曲表演、PPT图示、“行当”展示的方式进行。本次活动旨在让学生掌握“生”“旦”“净”“丑”等曲艺知识，真切感受优秀传统文化的独特魅力，激发学生对传统戏曲的浓厚兴趣。;活动说明戏曲作为中华优秀传统文化中的璀璨明珠，融合了诗词歌赋、口头文学、

音乐舞蹈、书法美术、舞美服饰、武术杂技等传统艺术精华，积淀着深沉的人生哲理和丰富的思想内涵，是中华民族最富有特色的文化形式，更是展现和传承中华优秀传统文化的重要载体。本活动旨在运用多媒体教学手段，请学生欣赏戏曲精彩曲目，普及戏曲基础知识，展示生、旦、净、丑四个角色的特点和扮相；演示戏曲表演动作，并请学生模仿练习，体验戏曲手、眼、身、法、步的绝妙之处。学生可以增加对传统文化的认同感和自豪感，提升审美素养。

成果展示______________________