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初三年级语文备课组工作总结

（20X4-20X5学年度第二学期）

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（20X2年版）》为导向，结合学校“分层教学、精准施策”的教学理念，围绕初三年级语文教学目标，聚焦核心素养培养，强化中考备考策略，通过集体教研、资源共享、分层指导等方式，提升教学效率与学生语文综合能力，助力学生全面发展。

二、工作回顾与具体措施

（一）教学管理与常规落实

1.教学计划制定

学期初制定《初三语文教学进度表》，明确三轮复习时间节点（基础巩固、专题突破、模拟冲刺），细化每周教学任务。

结合学情调整教学内容，如文言文复习侧重高频考点，现代文阅读强化文本解读与答题技巧。

2.集体备课与资源共享

每周开展2次集体备课，围绕“中考命题趋势”“重难点突破方法”等主题进行研讨。

分工编写《初三语文复习资料》，包含基础知识点汇编、典型例题解析、作文素材库等，实现资源共享。

3.分层教学实施

针对学生学情分为A（基础薄弱）、B（中等水平）、C（能力较强）三个层次，设计差异化教学方案：

A层：侧重字词、古诗文默写等基础训练，布置基础性作业；

B层：强化阅读理解与写作训练，布置拓展性作业；

C层：增加名著深度解读、议论文写作等拔高内容，布置研究性学习任务。

4.作业批改与反馈

每日作业批改率100%，采用“堂上点评+课后面批”形式，针对共性问题集中讲解，个性问题单独辅导。

建立《学生错题档案》，跟踪学生薄弱环节，及时调整教学策略。

（二）教研活动与专业成长

1.常规教研活动

组织中考真题研讨，分析20X4年全国各省市语文中考试题，总结命题规律，预测20X5年考点方向。

开展“同课异构”活动，针对《孔乙己》《故乡》等重点篇目设计不同教学方案，探讨高效课堂模式。

2.课题研究与成果转化

申报校级课题《初三语文复习课有效性研究》，形成《复习课教学策略报告》，在全校推广。

撰写论文《基于核心素养的中考语文备考策略》，获市级教育论文评比二等奖。

3.教学竞赛与学习交流

组内教师参加市、区教学竞赛，1人获市优质课评比一等奖，2人获区教学新秀称号。

邀请教研员开展《中考作文评分标准解读》专题讲座，组织教师赴外校交流备考经验。

（三）学生指导与心理建设

1.备考策略指导

开设“中考语文答题技巧”专题讲座，重点突破“非连续性文本阅读”“综合性学习”等薄弱题型。

编制《中考语文备考手册》，包含复习时间表、答题规范、应试心理调节方法等内容。

2.个性化辅导与分层推进

建立“导师制”，为临界生（如语文成绩在90-100分的学生）制定提升计划，针对性补弱。

开展“作文一对一打磨”活动，累计辅导学生200余人次，推荐优秀习作发表于《中学生作文选》。

3.心理疏导与家校协同

联合班主任开展“考前减压”主题班会，通过心理游戏、励志演讲等形式缓解学生焦虑。

定期发布《初三语文学习建议》至家长群，指导家长配合学校做好学生后勤保障与心理支持。

三、工作成效与成果展示

（一）教学成绩提升

年级语文平均分较上学期提高8.5分，优秀率（120分以上）提升12%，及格率达98%。

在20X5年市一模考试中，语文科成绩位列全区前三，3名学生进入全市语文单科前100名。

（二）学生素养发展

学生在“全国中学生语文能力竞赛”中获一等奖2人、二等奖5人；

原创诗歌《青春的诗行》入选《中学生文学作品集》，学生创作的抗疫主题作文获省级征文比赛优秀奖。

（三）教师专业成长

备课组获评“校级优秀教研组”，1人晋升为高级教师，2人被聘为区语文兼职教研员。

开发的《中考语文复习微课系列》被纳入区优质教育资源库，累计点击量超5000次。

四、存在问题与改进方向

（一）现存问题

1.部分学生基础薄弱，文言文翻译和古诗鉴赏得分率偏低；

2.作文教学中，学生个性化表达能力仍需加强；

3.跨学科融合教学尝试不足，未能充分体现语文的工具性与人文性统一。

（二）改进措施

1.针对文言文教学，引入“故事化记忆法”“思维导图梳理法”等趣味学习方式；

2.开设“创意写作工坊”，鼓励学生结合社会热点进行个性化创作；

3.探索与历史、道法学科的联动教学，设计“传统文化与现代精神”主题跨学科项目。

五、总结与展望

本学期初三语文备课组以“精准备考、分层推进”为核心，圆满完成教学目标。未来将继续以学生为中心，深化教研改革，优化教学策略，为学生的终身发展奠定坚实基础，为学校教育质量提升贡献力量。

初三年级语文备课组

20X5年03月05日