时间的计算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

时间的计算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为人教版三年级上册数学教材中的“时间的计算”。主要包括：认识钟表，学会看整时和半时；学会计算经过时间；学会计算结束时间。通过本节课的学习，学生能够掌握时间的基本概念和计算方法，提高时间管理和自我管理能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，学生能够发展时间观念，提高对时间序列的理解和运用能力，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时增强对数学与生活实际联系的感知。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握钟表的基本结构和时间表示方法，能够准确识别整时和半时；

②学会计算经过时间，能够根据开始时间和结束时间计算出两个时间点之间的时间差；

③学会计算结束时间，能够根据开始时间和经过时间推算出结束时间。

2.教学难点，

①理解时间单位之间的换算关系，如1小时等于60分钟，1分钟等于60秒；

②正确处理时间的计算过程中的进位和借位问题，确保计算结果的准确性；

③将时间计算应用于实际情境中，如安排活动、计算行程时间等，提高学生的实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立时间概念和计算方法的基本框架。

2.实例分析法：通过具体的实例，引导学生理解和应用时间计算方法。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的解题思路，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示钟表图片和动画，直观展示时间的变化。

2.教学软件应用：使用时间计算教学软件，让学生在虚拟环境中进行实践操作。

3.实物教具：使用实体钟表和计时器，让学生亲身体验时间计算的实际操作。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于日常生活时间安排的视频，如上学、放学、吃饭、休息等场景，提问学生：“你们在视频中看到了哪些时间？是如何安排的？”

2.**问题提出**：引导学生思考时间的重要性，提问：“为什么我们需要管理时间？时间是如何影响我们的生活的？”

3.**学生回答**：邀请学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——时间的计算。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**认识钟表**：展示不同类型的钟表（机械钟表、电子钟表），讲解钟表的基本结构和时间表示方法。

2.**看整时和半时**：通过实际操作，让学生学会看整时和半时，讲解时间点对应的时针和分针的位置。

3.**计算经过时间**：介绍经过时间的计算方法，通过实例讲解如何从开始时间和结束时间计算出经过时间。

4.**计算结束时间**：讲解如何根据开始时间和经过时间推算出结束时间，通过练习巩固。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**个人练习**：分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论解决练习中的问题，互相帮助，共同进步。

3.**展示答案**：各小组派代表展示解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：“如何判断一个时间是整时还是半时？”“如何计算两个时间点之间的时间差？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生进行角色扮演，模拟实际生活中的时间计算场景，如：“小明上学需要15分钟，他7点50分离开家，请问他什么时候能到学校？”

2.**讨论互动**：教师引导学生讨论时间管理的重要性，如：“如何合理安排自己的时间？”

3.**学生分享**：邀请学生分享自己的时间管理经验，教师给予肯定和鼓励。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调时间的计算方法和重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生应用所学知识解决实际问题，如：“设计一个家庭时间表，合理安排家庭成员的一天。”

3.**反馈**：鼓励学生提出疑问，教师解答并给予指导。

**七、教学评价**

1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与度、互动性和解决问题的能力。

2.**作业完成情况**：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3.**学生反馈**：收集学生对本节课的反馈意见，改进教学方法和手段。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学