8《茶馆（节选）》 任务式课件（共54张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

茶馆（节选）;1.通过任务一，理清戏剧的情节结构

2.通过任务二，分析舞台说明的作用

3.通过任务三，品味人物语言，概括语言特点;1.《茶馆（节选）》第一幕写了多少个人物？谁是主要人物？;;任务一理清戏剧的情节结构;2.（把握结构特点）《茶馆（节选）》第一幕的情节是怎样进行巧妙的衔接与穿插的？;任务二分析舞台说明的作用;［问题］（了解舞台说明）剧本里，在人物上场前还有一些文字，这些文字属于什么性质？《茶馆（节选）》第一幕人物上场前的文字有什么作用？;任务三品味人物语言，概括语言特点;（3）马五爷：“二德子，你威风啊！”;（6）秦仲义：“改天过去给您请安，再见！”;（8）庞太监：“我要活的，可不要死的！”;2.［情境］《茶馆》自发表以后，被改编成话剧、电影、电视剧等多种艺术形式。话剧《茶馆》成为中国话剧史上的瑰宝。老舍说：“我有一些旧社会的生活经验，我认识茶馆里那些小人物。我知道他们做什么，所以也知道他们说什么。以此为基础，我再给这里夸大一些，那里润色一下，人物的台词即成为他们自己的，而又是我的。”（《答复有关〈茶馆〉的几个问题》）

［问题］（鉴赏语言特点）请分析文中人物语言鲜活的特点。;①人物语言具有高度的个性化。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。如王利发谦恭、周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜身份非常吻合。

②每个角色都在说自己的事，可是又都与时代相关联，从中折射出时代的影子。如常四爷“连鼻烟也得从外洋来”的感叹，康六倾诉自己卖女儿的原因是“那不是因为乡下种地的都没法子混了吗”等，都凸显了洋货充斥、民不聊生的社会现实。

③丰富的潜台词。老舍主张写戏剧台词要“想的深，说的俏”，他笔下的人物语言往往只有寥寥几句，却蕴含着丰富的思想情感内容。如民族资本家秦仲义和封建势力代表人物庞太监之间，表面问安奉承，骨子里却暗藏杀机，每句话都是话里有话，耐人寻味。

;④语言具有浓浓的“京味儿”。如“甩闲话”“尊家”“搂下桌去”“官面上”等词语。再如逢人称“爷”，刘麻子的“您二位真早班儿”，二德子的“嗻！……李三，这儿的茶钱我候啦”，常四爷的“我这儿正咂摸这个味儿”等话语，无不透着浓浓的“京味儿”。;茶馆（节选）;1.通过任务一，梳理人物的社会身份和形象特点

2.通过任务二，欣赏戏剧的艺术特色

3.通过任务三，把握戏剧的矛盾冲突;任务一梳理人物的社会身份和形象特点;①圆滑机灵：继承了父亲的处世哲学，多说好话，多请安，讨人人的喜欢。“我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！”②善于应酬，委曲求全：“那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰粗！”；对刘麻子厌恶，仍笑脸相迎；对特务讨好、巧于应付、怕得罪。③精明干练：善于经营，在动荡年代经营茶馆，也曾试图改良以顺应时代。④偶有善意，但有限度：如对李三、康顺子；对唐铁嘴“我送给你一碗茶喝，你就甭卖那套生意口啦！”⑤胆小自私：茶馆的规矩“莫谈国事”表明他想避开政治，维持生计，自保为上；常四爷赏乡妇母女面吃，他说：“这路事儿太多了，太多了！谁也管不了！”反映出他自私自利的一面。;2.（赏析戏剧人物形象）在课文中，不只王利发的形象生动，性格鲜明，其他人物也栩栩如生，比如富有正义感的常四爷。请分析常四爷的形象。;①常四爷是旗人，他爱大清国，怕它完了，他是真忧国忧民。他由刘麻子身上的洋货，忧虑“这得往外流多少银子啊！”由康六卖女儿，忧虑“乡下是怎么了？会弄得这么卖儿卖女的！”由乡妇卖小妞，忧虑“大清国要完！”②常四爷敢爱敢憎，敢作敢当，他有一股硬气，也有一副侠肠。他敢于当面训斥二德子：“尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！”他痛恨洋鬼子，痛恨洋人的走狗：“我就不佩服吃洋饭的！”他斥责伤天害理的纤手刘麻子：“您可真有个狠劲儿，给拉拢这路事！”他对受苦受难、啼饥号寒的乡妇和小妞是很同情的，叫李三准备两个烂肉面给她们吃。③刚正之士反倒被捕入狱，正表明政治的黑暗，历史的发展也证明常四爷是有眼光的，他看透了清王朝的腐朽，看清了大清国即将灭亡的结局。;3.（把握人物性格特点）老舍认为，剧中人物的对话应该是“话到人到”“开口就响”“闻其声知其人”。剧中秦仲义、庞太监分别是什么身份，有怎样的性格特征？;任务二欣赏戏剧的艺术特色;这幕戏反映了清朝末年中国人民在封建主义、帝国主义双重压迫下的悲惨命运，反映了封建顽固派的猖獗，预示着清王朝的灭亡。

①“大茶馆小社会”独特的构思。一是人物众多，在第一幕里光是有台词的人物就有22个；二是人物杂陈，社会身份殊异的人物同处一个舞台之中，每个人物都是那样面目分明、令人难忘，他们合起来，就从整体上呈现出了一幅反映时代生活的图画。

②情节发展十分新颖。它打破了“一人一事”的情节发展主线，借鉴“立主