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第三节：教师在幼儿园环境创设中的作用
准备环境准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在∶让环境蕴含目标让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的0102030405控制环境教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。010203040506教师怎样来控制环境呢?教师控制环境的作用，大致有几个环节∶诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。在每个环节中，教师都使用“直接”和“间接”的教育方式，通过灵活地变换角色，促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。下面以积木角的活动为例，具体来看控制环境的全过程。诱导幼儿进入活动教师要善于对幼儿进行观察教师用言语或行动亲自或通过幼儿、他人来诱导帮助幼儿展开活动010102030405观察针对性地指导，因人施教，方式各异积极的应答式、启发式交谈提供辅助玩具、图书资料等，间接地丰富积木活动02030405帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题。01帮助幼儿结束活动02调整环境环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。准备环境、控制环境、调整环境，这就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。01教师是环境的命脉，环境中的物质材料、人际因素、以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，幼儿在环境中的发展是不可能实现的。02
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