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湖南省高中语文学业水平考试试卷测试题及答案0

一、选择题（每题3分，共30分）

1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）

A.埋怨（mái）慰藉（jiè）应届（yīng）戛然而止（jiá）

B.字帖（tiè）炽热（chì）粗犷（guǎng）莘莘学子（shēn）

C.星宿（sù）栈桥（zhàn）胆怯（qiè）锲而不舍（qiè）

D.模样（mó）教诲（huì）强迫（qiáng）参差不齐（cēn）

答案：B

解析：A项“埋怨”的“埋”应读“mán”；C项“星宿”的“宿”应读“xiù”；D项“模样”的“模”应读“mú”，“强迫”的“强”应读“qiǎng”。

2.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.寒暄籍贯一筹莫展别出心裁

B.松弛针砭谈笑风声走投无路

C.赃款震憾世外桃园金榜题名

D.脉膊赝品人情事故声名狼藉

答案：A

解析：B项“谈笑风声”应为“谈笑风生”；C项“震憾”应为“震撼”，“世外桃园”应为“世外桃源”；D项“脉膊”应为“脉搏”，“人情事故”应为“人情世故”。

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）他的演讲生动、深刻，赢得了全场听众的阵阵（）。

（2）在科技飞速发展的今天，我们更应该不断学习，（）自己的知识。

（3）我们要（）良好的心态，正确对待考试中的成败。

A.喝彩丰富保持

B.欢呼丰富维持

C.喝彩丰厚保持

D.欢呼丰厚维持

答案：A

解析：“喝彩”着重于对精彩的表演、言论等叫好；“欢呼”侧重于欢乐地呼喊。演讲赢得听众叫好，用“喝彩”合适。“丰富”可作动词，使丰富，“丰富知识”搭配恰当；“丰厚”一般形容数量多、价值高，不能作动词。“保持”强调使事物或状态继续存在，不消失或不减弱；“维持”侧重于使继续存在下去，有勉强支撑的意思，“保持心态”更合适。

4.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

B.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。

C.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

答案：无正确选项

解析：A项，“通过……使”并用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项，“防止不再发生”否定不当，应删去“不”；C项，“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D项，应先“发现”问题，再“解决”问题，语序不当。

5.下列文学常识表述有误的一项是（）

A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行。

B.《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等著，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。

C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

答案：C

解析：《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。

6.下列对修辞手法判断正确的一项是（）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

A.反复比喻、排比引用、比喻

B.排比比喻、拟人引用、拟人

C.反复比喻、排比引用、拟人

D.排比比喻、拟人引用、比喻

答案：C

解析：“盼望着，盼望着”是反复的修辞手法；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”把花比作火、霞、雪，同时三个相同句式构成排比；“吹面不寒杨柳风”是引用诗句，“像母亲的手抚摸着你”把春风比作母亲的手，运用了比喻的修辞手法，“抚摸”又赋予春风以人的动作，运用了拟人的修辞手法。

7.下列诗句的作者与其他三项不同的是（）

A.采菊东篱下，悠然见南山。

B.晨兴理荒秽，带月荷锄归。

C.衣沾不足惜，但使愿无违。

D.海内存知己，天涯若比邻。

答案：D

解析：A、B、C三项的诗句都出自东晋诗人陶渊明的作品，A项出自《饮酒·其五》，B、C两项出自《归园田居·其三》；D项“海内存知己，天涯若比邻”出自唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。

8.下列对“大漠孤烟直，长河落日圆”的赏析，不正确的一项是（）

A.“直”“圆”两字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑。

B.诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名