2024学年九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.3 构成物质的微粒（II）——原子和离子第1课时 原子教学设计 科学版.docx

2024学年九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（II）——原子和离子第1课时原子教学设计科学版

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教学内容

本节课主要针对2024学年九年级化学上册第二章“空气、物质的构成”中2.3节“构成物质的微粒（II）——原子和离子”的第一课时进行教学设计。具体内容涵盖原子的定义、原子结构的基本组成、原子符号的书写方法，以及原子在化学反应中的行为和性质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究精神、科学态度与责任，提升学生的化学符号理解和运用能力，以及运用化学知识解释自然界和社会生活中常见现象的能力。学生将通过学习原子结构，培养严谨求实的科学态度，增强对化学学科的兴趣和探索欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①原子结构的理解：明确原子由原子核和核外电子构成，理解原子核由质子和中子组成，电子在核外分层排布。

②原子符号的书写：掌握原子符号的表示方法，能够正确书写常见元素的原子符号，并理解其含义。

③原子的质量与体积关系：理解原子质量主要集中在原子核上，原子体积由电子云决定，且原子间存在空隙。

2.教学难点

①原子结构的抽象理解：由于原子结构微观，学生难以直观感知，需要通过模型、动画等方式帮助学生建立形象的概念。

②原子符号与化学式的转换：学生需要将原子符号正确转换为化学式，并理解其中的逻辑关系，这一过程需要较强的逻辑思维能力。

③原子在化学反应中的行为：理解原子在化学反应中的得失电子行为，以及由此产生的离子，这对学生来说是理解化学变化的关键。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024学年九年级化学上册教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备原子结构示意图、元素周期表、原子符号示例等图表和视频，帮助学生直观理解原子结构。

3.实验器材：准备原子模型教具、电子显微镜模拟软件等，用于辅助教学和实验演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学活动有序进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“原子的定义和结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原子是如何构成的？”“原子核和电子有哪些性质？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子的基本概念和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解原子的基本概念和结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原子模型或动画视频，引出“原子的构成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子的结构，包括原子核、质子、中子和电子的基本性质，结合实例如氢原子和氧原子的结构，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结原子的基本特征。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么原子核带正电而电子带负电？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同理解原子的结构。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子的结构。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握原子的基本特征。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解原子的结构，掌握原子的基本特征。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于原子结构的练习题，如绘制原子结构图、解释原子在化学反应中的行为等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与原子结构相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线教育平台等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究同位素的概念。