2024秋一年级语文上册课文13江南说课稿新人教版.docVIP

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《江南》说课稿

一、说教材

《江南》是部编本小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏季节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧波中追逐游戏。表达出诗人欢乐的心境和对江南水乡的酷爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，相识本课生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的爱好。

二、说学情

一年级的学生具有新奇，爱探究，易感染的心理特点。简单被簇新的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经相识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有肯定的生活阅历，思维处于形象思维阶段，简单接受形象直观的学问。

三、说教学设计理念

1、说重难点

本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流畅地读古诗。

2、说设计理念

皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而一年级学生学习更在于爱好。因而在教学中我支配了多媒体课件以及图片协助教学，意在吸引学生留意力，激发学习爱好，呈现形象直观的教学。其中也支配了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富好玩，也尽力为学生创设一个轻松、开心的情景，培育学生的参加意识。通过创设和小伙伴沟通等一系列活动，发展学生合作沟通的学习实力。

四、说教学程序

本课支配为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。

（一）创设情境，激发爱好

1、播放江南美景图片

（由于是借班上课，师生之间都很生疏，一年级学生又是刚入学不久，可能会产生惊慌的心理。为消退其惊慌心理，特意支配学生欣赏漂亮的江南图片，让学生放松，同时营造美丽的情景，使学生进入学习状态）

2、赞美江南，过渡新课

（在观看了图片后，老师因势利导的进入新课，带学生去江南）

（二）趣味识字

1、游戏——摘荷叶

出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜爱的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增加了趣味性，使学生能主动主动地参加到活动中来，培育学生自主学生的实力。

2、巩固生字

课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示激励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。

（三）朗读训练

1、初读课文、读准字音

（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。

（2）同桌读（通过两人互读，帮助订正字音）

（3）指名读（让学生试读，老师加以指导，订正，体现老师的主导性）

（4）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生订正字音）

2、再读课文，读出节奏

（1）老师范读（老师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个仿照的榜样）

（2）学生仿照老师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱仿照的天性）

（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、订正）

（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）

3、师生对读、赛读

（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）

（1）a、老师与学生对读；b、男、女生对读（通过竞赛的形式，激发学生读的爱好。在读的过程中，进一步熟识古诗）

（2）快慢赛读

（老师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）

（3）轻重赛读

（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）

（4）欢乐读

让学生感受鱼儿游戏的欢乐，融入到情景中，欢乐的朗读。

4、背读课文，演背古诗

（1）试背古诗

让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿游戏的欢乐。

（2）贴背

让学生边背边贴图片，完成一幅漂亮的江南图。

（3）读背

让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。

五、拓展、结课

1、播放更多的江南美景图片

带学生欣赏，巡游江南，与开课时的欣赏相呼应。让学生在从起先欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。

2、学生学着鱼儿游出教室

再次让学生感受鱼儿游戏的欢乐，充当鱼儿游出教室，让课堂学问融入生活。