2024二年级语文下册课文14邓小平爷爷植树第2课时教案新人教版.docxVIP

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4邓小平爷爷植树

其次课时

课时目标：

1．流利、有感情地朗读课文。

2．会写“满、休、息”3个生字。

3．体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。初步了解植树的意义，从小树立植树绿化和爱护环境的意识。

教学过程：

一、复习回顾，引入学习

1．出示课文申的部分词语，指名学生朗读，老师依据学生的朗读状况再次进行范读指导。

2．指名简要概述课文故事的主要内容，老师引导学生将故事发生的时间、地点、人物、事情等要素说清晰，同时质疑引入；为什么说1987年4月5日“是个令人难忘的日子”呢？接下来，就让我们乘坐时间列车，再次去到那个非同寻常的日子。

【设计意图】此环节教学主要通过朗读词语、概述故事等形式创设复习导入情境，既有效进行了旧知复习巩固，同时又自然连接了前后教学。

二、精读课文，相识人物

1.激趣引入：播放邓小平爷爷在天坛公园植树的画面，引导学生观图思索：画面中的邓爷爷给自己留下了怎样的印象？留意引导他们抓住图中人物的外貌、动作等进行表述。

生：邓小平爷爷年纪已经很大了，课文中说他已经83岁高龄了。

师：这么大年岁的老人还参与植树，的确特殊吸引人的目光，课文中用了一个四字词语——

生：引人注目。

师：谁能结合插图说说对这个词语的理解？

生：就是指特殊惹眼，引起人的留意。

师：其实，“引入注目”的不仅仅是他的高龄，瞧他植树的样子也很特殊。

课件出示句子“只见他手握铁锹，兴趣盎然地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不愿休息”，引导学生读句子并说说自己的理解。

生：从这句话中我看到邓爷爷植树特别细致，不叫苦、不叫累，瞧他的额头都满是汗珠了，还不愿休息呢（师适时板书：看法细致）!

师：从“兴趣盎然”这个词语中你还体会到了他怎样的内心感受？

生：他特别喜爱参与植树活动，觉得植树是一件欢乐的事情。

老师确定学生的理解，并指导他们感情朗读第2自然段，留意在脑海中想象邓爷爷细致植树的样子，体会他内心的欢乐感受。

2．自主研读课文第3自然段，看看邓爷爷的“细致”都表现在哪些词句中，用横线画下来。

(1)学生自主读画句子，然后试着与同桌沟通读书感受。

(2)指名说说自己是从哪些地方体会到邓小平爷爷“看法细致”的，课件出示文段并依据学生的汇报板书词语：细心、当心、细致，引导学生说一说自己从这三个词语中体会到了什么。老师适时引导学垒从这三个词语以及他说的话等细微环节描写感受其对植树活动丝毫不马虎，对自己的要求也很严格。

(3)指导学生感情朗读第3自然段。留意强调细微环节词语的读音。

3．引导学生结合第3自然段中的三、四两句话说一说这个日子里，“令人难忘”的究竟是什么。老师依据学生的回答归纳：是啊，其实人们难忘的并不是邓爷爷植树这件事情本身，而是他在植树过程中所表现出来的细致看法。引导将两句话连起来感情朗读，读出对邓爷爷细致精神的钦佩之情。

4．过渡引入：瞧，一棵绿油油的小柏树栽好了，它就像战士一样笔直地站在那里。孩子们，看到这样的情形，你能想象出邓爷爷此时

内心的感受吗？

(1)学生思索沟通，老师日l导他们重点抓住第4自然段“邓爷爷的脸上露出了满足的笑容”一句感知他的内心活动（为自己、为许多人都在参与植树活动感到满足）。

(2)老师简洁补充资料（邓小平爷爷是全民义务植树运动的提倡者和带头人。曾提出“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的宏大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代恒久传下去”。）板书：心愿美妙（植树造林、绿化环境）。

5．引导学生自主朗读课文最终一自然段，想一想“美丽的风景”在这里指的是什么？老师适时引寻学生明确（一方面指树长得茂密、美丽，是邓小平爷爷亲自栽种的；另一方面说明白邓小平爷爷为我们做出了好榜样，许多人去参观，怀念邓小平爷爷）。指导学生感情朗读最终一自然段，留意读出对邓爷爷的钦佩、

怀念之情。

【设计意图】此环节教学主要实行了抓关键词句品读感悟法，让学生深化到文字之中，体会人物精神品质的同时，更激发了其

内心的钦佩之情。

三、指导书写

1．指名三位同学分别板演“满、休、息”3个生字，其他同学充当小评委进行评价，老师适时对他们的书写进行修正、范写。留意提示，其中“满”是左右结构，留意不能写成了上下结构；“息”留意横画等距，下面“心”的卧钩不要过平或过直，且最终一点不能占位偏下。

2．学生自主描红、临写生字，老师巡察检查指导，刚好进行书写强调。

四、课堂小结

邓小平爷爷83岁高龄却依旧如此细致地植树，用实际行动践行着自己对绿化环境的倡议，这莫非不是一道最美丽的风景吗（完善板书：美丽的风景）?孩子们，今年的植树节即将到来，老师希望你们也能够像邓爷爷学