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必威体育精装版统编版小学六年级语文下册第四单元语文要素解读及课堂专项练（附答案）

间：80分钟满分：100分

学校:_________姓名：__________班级：_________考号：__________

一、语文要素解读思维导图

语文要素：

1.关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。

2.查阅相关资料,加深对课文的理解。

3.习作时选择适合的方式进行表达。

二、方法指导

一、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质

在古诗中的应用指导

1.《马诗》：

虽无直接外貌描写，但可通过“大漠沙如雪，燕山月似钩”等景象描绘，体会诗人内心壮志未酬的悲凉神态。

言行与品质：诗人借马自喻，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表达渴望建功立业的言行，体现其不屈不挠、追求理想的品质。

2.《石灰吟》：

石灰虽无生命，但可通过“千锤万凿出深山”等描写，想象其经历磨难后的坚韧外貌。

言行与品质：诗人以石灰自喻，通过“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表达坚守清白、勇于牺牲的言行，体现其高洁品质。

3.《竹石》：

通过“咬定青山不放松，立根原在破岩中”描绘竹子坚韧不拔的外貌和神态。

言行与品质：诗人借竹言志，通过竹子的坚韧不拔表达自己对理想的执着追求和坚定不移的信念。

在现代文中的应用指导

1.《十六年前的回忆》：

关注父亲李大钊的外貌、神态和言行描写，如他烧文件时的专注神态、面对危险时的镇定从容等，体会其忠诚革命、勇于牺牲的品质。

2.《为人民服务》：

虽为议论文，但可关注文中提到的革命战士（如张思德）的事迹和品质，通过想象其言行，体会其为人民服务的崇高精神。

3.《董存瑞舍身炸暗堡》：

关注董存瑞在炸暗堡前的神态（坚定、勇敢）、言行（如“为了新中国，冲啊！”）等描写，体会其英勇无畏、舍生取义的品质。

二、查阅相关资料，加深对课文的理解

1.古诗部分：

查阅古诗的作者生平、创作背景、诗歌风格等资料，帮助理解诗歌的内涵和情感。

利用注释和工具书解读诗歌中的难词难句，加深对诗歌意境的理解。

2.现代文部分：

查阅历史背景资料，了解课文所处的时代背景和社会环境。

查阅作者生平及创作风格，理解课文的思想内容和艺术特色。

利用网络资源或图书馆资源，查找与课文相关的评论文章或解读资料，加深对课文主题和人物形象的理解。

三、习作时选择适合的方式进行表达

1.模仿古诗风格：

在习作时，可以尝试模仿古诗的风格和韵律，创作自己的诗歌作品。

注意运用形象生动的语言描绘景象和情感，体现古诗的意境美。

2.结合现代文特点：

在写作现代文时，可以借鉴课文中的叙述方式、描写手法和修辞手法等。

根据表达的需要选择合适的文体（如记叙文、议论文、说明文等）和表达方式（如记叙、描写、议论、抒情等）。

注意文章的结构和逻辑，保持文章的连贯性和条理性。

3.创新表达：

在遵循基本写作方法的同时，注重创新和个性表达。

可以尝试运用新颖的角度和独特的视角来审视问题，表达自己的观点和情感。

注意语言的准确性和生动性，运用恰当的修辞手法增强文章的表达效果。

【通过对这些语文要素的应用和实践，可以帮助我们更好地理解和欣赏课文中的人物形象和主题思想，并在习作中灵活运用所学知识进行表达和创新。】

三、重点课文的赏析与评价

十六年前的回忆（节选）

1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。

那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

我奇怪地问他:“爹,为什么要烧掉呢?怪可惜的。”

待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”

父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。

题目：阅读课文节选片段，结合所查资料，说一说为什么父亲要烧毁文件，为什么这一次回答得如此含糊。

1.为什么父亲要烧毁文件？

答：1927年，国民党内的右翼势力开始全面清党，搜捕、杀害共产党人和进步人士，社会形势非常险恶。在这样的环境下，保留与共产党相关的文件和书籍会带来极大的风险。如果这些文件被发现，不仅会导致父亲个人被捕甚至处死，还可能牵连家人和其他相关人员。因此，销毁文件是为了自保和保护家人。通过销毁文件，可以暂时隐藏自己的身份和活动痕迹，为未来的革命斗争保存有生力量。