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初中英语阅读教学方法初探

一、对话法

起始阶段的阅读主要以对话形式出现，目的是鼓励学踊跃参加

教学活动，比较自然地使用语言，因此应主要采用对话的教学方法。

教学时，教师放录音或高声朗读，然后问一两个问题要求快速回答，

借此教授或复习其中的词语。接着要求学用“看看说说”(Lookand

say)的方法进行练习，即看一下书，抬头说出句子。也可以在学

读熟之后让他们在班级前面表演。最后让学按组通读对话，教师可

巡视倾听，适时予以帮助和指导。

二、自读法

起始阶段除对话形式的阅读材料外，还有以阅读训练为主的短文。

对于这些短文的教学，可以采用自读的方法进行。教师可先就短文内

容提出一两个问题，并将要出现的单词介绍给学，然后让学默读

短文，尽快找到答案，再口头检查纠正。最后，教师可以放录音或朗

读短文，接着让几个学读。当学完全理解短文意思之后，再进行

朗读，以训练正确的语音语调，并达到加深理解的目的。由于课文短

而且简单，多数是对话中出现过的常用句式，描述的是日常活内容,

因此，可以让学课外进行仿写练习。这样一来，既可以加深学对

短文的进一步理解，又可以及早训练学的写作能力。

三、问答法

从初二开始，多数阅读文章设有“课前问题”(Pre-readquestions),

目的是启发学利用己有的知识和经验对课文内容进行预测，并就有

关话题展开讨论。然后通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新

知识，丰富经验。

因此，教学时，教师可以先和学共同讨论“课前问题再就课

文内容提出一些相关问题，让学边读边寻找答案。要求学阅读时

尽可能地掌握课文内容，了解课文大意，并鼓励他们在阅读时根据上

下文猜测词的意思，学会使用字典或教科书附录中的词汇表及注

释，适时表扬善动脑筋和使用词典的学。

学读完课文并找到答案后，鼓励他们大胆举手回答，同时帮助

他们解决阅读中遇到的语法困难。再让学生细读课文，就课文内容提

出更多的问题，帮助学生加深对课文的理解。

教会学生生字的读音，确理解它们在课文中的含义，最后让学

生听读、跟读、朗读，课后进行问答练习。

四、复述法

对语法现象少、句法简单的课文，可采用复述式教学法。即让学

生默读课文，理解课文的意思，然后用自己的话简要地复述出课文的

主要内容。这样既培养了学生善于动脑的良好学习习惯，又增强了学

生的学习兴趣，还可以练习口语飞在一个同学复述时，其他同学既可

以接受听的训练，又可以和自己的复述内容进行比较，进一步改进。

使用此方法时，可配合图片给学生以提示，以期取得更好的效果。

根据学生复述情况，教师可以了解学生对课文的理解程度，并据

此作一些必要的讲解，使学生们完全理解全文的意思，最后听，读，

巩固所教内容和所学知识。

五、填空法

与课文相配套的练习册中的填空题，是根据课文内容而设置的，

其目的就是让学生在理解课文的基础上，或用原文中词，或根据原文

的意思填入适当的词。

因此，在教学时，可以充分利用这种练习。首先，让学生阅读练