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有人脸的器物（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：有人脸的器物

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对美术作品的理解和欣赏能力，提升他们的审美素养。学生将通过观察、分析和创作有人脸的器物，培养观察力、想象力、创造力和审美鉴赏能力。同时，通过合作学习和创作实践，增强学生的文化自信和民族自豪感，促进个性化和合作精神的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够识别和描述有人脸的器物，理解其文化内涵和艺术特点。

②学生能够运用多种材料和技法，创作出具有个性和创意的人脸器物作品。

③学生能够通过观察和比较，分析不同时代和风格的人脸器物，提高艺术鉴赏能力。

2.教学难点

①帮助学生理解有人脸的器物背后的文化背景和历史意义，激发他们的学习兴趣。

②引导学生运用创造性思维，将传统元素与现代审美相结合，形成独特的艺术表达。

③培养学生细致观察和精确描绘的能力，尤其是在描绘复杂的人脸特征时。

④协助学生克服在材料选择和技法运用上的困难，确保作品的质量和完整性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解有人脸器物的历史和文化背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕不同的人脸器物进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：引导学生亲自动手制作有人脸的器物，提升他们的实践操作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示不同类型的人脸器物，丰富学生的视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和兴趣。

3.作品欣赏：通过实物展示或图片欣赏，增强学生对艺术作品的直观感受和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有人脸的器物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过有人脸的器物？它们有什么特别的地方？”

展示一些关于有人脸的器物的图片或视频片段，如古代面具、民间工艺品等，让学生初步感受有人脸的器物的魅力或特点。

简短介绍有人脸的器物的基本概念和它们在文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有人脸的器物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有人脸的器物的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解有人脸的器物的定义，包括其主要类型如面具、雕塑等。

详细介绍有人脸的器物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解其结构和用途。

3.有人脸的器物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有人脸的器物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有人脸的器物案例进行分析，如古代面具的制作工艺、历史背景等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有人脸的器物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或文化传承的影响，以及如何通过有人脸的器物了解不同文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有人脸的器物相关的主题进行深入讨论，如“有人脸的器物在不同文化中的象征意义”或“有人脸的器物在现代艺术中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有人脸的器物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有人脸的器物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有人脸的器物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有人脸的器物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有人脸的器物知识。

布置课后作业：让学生选择一种有人脸的器物进行深入研究，撰写一份研究报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容可根据实际情况进行调整和补充。）

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：扩展学生的知识面，提高他们的研究能力。

过程：

教师提供一些关于有人脸的器物的拓展阅读材料或网站链接。

鼓励学生在课后自主进行相关研究，分享他们的发现和感受。

组织一次班级分享会，让学生展示他们的研究成果，增强学习交流。

8.评价与反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自