整时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学 .pdf

课题整时课型新授课课时1

“整时是沪教版一年级第二学期第三单元《时的初步

认识（一）》中的第一课时，属于综合与实践学习领域。

对于一年级学生而言，这是第一次正式系统地认识时。

教材中基于学生原有的生活经验，通过观察乐乐的生活，借助

实际操作活动（按要求把钟拨到整时；按要求画一画时针的位

置）来进一步认识钟面和整时，初步体验时这一抽象的概念。

本节课是学习整时，学生在后续的学习中还将学习用“半

时、“几时几分来表示具体某一时刻，认识年、月、日，

内容分析

学习时、分、秒及其之的进率以及时段的表示、计算等内

容，本课的学习为学生进一步认识时奠定基础。

时不像长度和质量，容易具体地、形象地表现，它是一

个“看不见、摸不着”的抽象概念。因此在本课的设计中注重

激发学生已有生活经验以及操作体验，借助“认一认“拨一

拨“辨一辨和“讲一讲等学习活动帮助学生认识几时和

几时半，初步建立时观念，让学生体会“生活中处处有数

学〃O

从学生的知识基础来看，学生已经知道钟面的基本构成，

有1-12个数字，并按顺时针方向排列，有12个大格，钟面有

时针和分针。有关钟表的知识为学生学习整时、半时提供了学

习基础。

学生在学习本单元以前，已经具备了一些基本的生活知

学情分析识，如一天有24小时、部分学生会运用生活化的语言“几点〃

来表达钟面上的时刻等，本节课的学习也为学生进一步认识时

打下基础。

从学生的认知特点来看，一年级的学生具备一定的语言表

达能力、操作能力和小组合作能力。

任务分析

正确认读表不整时的时刻—自主迁移实践运用

拿握整时的认读方法◄

师生互动总结方法

理整时的认读方法V

动手操作探索规律

探索整时的认读方法直接经验尝试认读

◄

钟表构成f疗认识

口符号意识□数感0量感口空意识口几何直观

对应核心素

口数据意识口运算能力□推理能力□模型思想

养

0应用意识□创新意识

1.经历观察比较、动手操作的学习过程，探索整时的认读规

律，会认读整时，并能根据给出时刻画出时针和分针。

2.通过联系实际、亲身经验，能将生活中的具体事件与时刻

教学目标

相联系。

3.在实践活动中建立时观念，从小养成珍惜时、遵守时

的生活和学习习惯。

教学重点会认