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初中生物新课程标准

第一部分前言7（-9旧10,1）

生物科学是白然科学中发展最为快速的科学之一。生物科学探讨20世纪取得了很多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动

物体细胞克隆的胜利、人类基因组支配的实施等，这标记者21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学探讨成果更加快速地转化为社

会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益,生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间

不断交叉、渗透和融合，生物科学己经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面

临喊逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。

为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教化生物课程标准试（验稿）》（以下简称《标准》）继承我国现行生物教学优势的基础上，力求

更加留意学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的必威体育精装版进展：更加关注学生已有的生活阅历：更强调学生的主动学习，并熠加实践

环节。标《准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对•生物学学间有更深化的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思索：

能够探究实力、学习实力和解决问题实力方面有•更好的发展；能够责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

一、课程性质7（-9旧1011）

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是探讨生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境爱护及其

他有关应用科学的基础。生物科学经验了从现到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越

大的影响。

义务教化阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学索养为主:要目的的必修课程，是科学教化的重要领域之一。

二、课程理念7（-9旧101.2）

面对全体学生《标准》的设计是面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的须要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基

本要求；同时，也布•较大的敏捷性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习希求，实现因材施教，促进行个学生的充分发展.

提高生物科学索养牛物科学索养是指参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究实力，包括理解科学、

技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的看法和价值观。

本标《准》规定的课程目标、内容和评价都应当有利于提高每个学生的生物科学素养。

提倡探究性学习生物科学不仅是众多事实利理论，也是一个不断探究的过程。G标准力提倡探究性学习，力图变更学生的学习方式，引导学

生主动参与、乐于探究、勒于动手，逐步培育学生收集和处理科学信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的

实力等，突出创新精神和实践实力的培育。

三、设计思路(7-9BIO1.3)

标《准》的设计遵照《基础教化课程改革纲要(试行)》的基本精神，在全面贯彻国家教化方针的基础上，依据学生身心发展的特点和教化

规律，重视对学生进行全面的科学素养教化，体现国家对学生在生物科学学问和技能、实力以及情感看法与价值观等方面的基本要求，着眼r培

育学生终身学习的愿望和实力，体现义务教化阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

综合考虑学生发展的须要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了10个主题:科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生

物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生。

考虑到具有关切、爱护环境的意识和行为是九年义务教化重要的培育目标，结合生物学科特点，内容标准突出了人与生物圈。植物和人是生

物圈中两类作