三年级下语文导学案-山沟里的孩子_北师大版.docVIP

三年级下语文导学案-山沟里的孩子_北师大版

三年级下语文导学案-山沟里的孩子_北师大版

三年级下语文导学案-山沟里的孩子_北师大版

3、2山沟里得孩子

第一学时

学习目标

1、初读课文，了解大意。

2、理清文章脉络,划分段落。

3、学会本课得生字、新词。

学习难点

理清文章脉络，划分段落。

学习重点

初读课文，了解大意，学会本课得生字、新词。

导学流程

一、预习

1、读课文，圈画出不认识得字词,并借助工具书解决字词。

２、圈画出不懂得字词。

二、预习检测

下面得词语您会读吗？

褂子山楂果草垛嚎叫

撒向钥匙面貌智慧

辛勤启程黎明怀着

三、呈现目标

用小黑板

四、互动探究、合作交流

(一）探究一

1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢得符号画出来。要求读准字音，读通句子。

２、学生自学，教师环视。

3、检测

（１）指名分段读课文。

（２）出示带有生字得词语（课件)

褂子山楂果草垛嚎叫

撒向钥匙面貌智慧

辛勤启程黎明怀着

(A）指名读，正音；

(B）小组开火车练读。

（二)探究二

1、独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意。

2、学生读书，教师环视。

３、检测。

(１)小组内选派得选手汇报

第一段(1—5自然段)山沟里得孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。

第二段（6—7自然段)赞扬山里得孩子们不怕困难，为改变山沟得穷面貌而刻苦学习得精神。

（2）选择最喜欢得段落,读出感情。

(三)探究三

１、大声读课文,用符号圈画出不认识得字,运用自己喜欢得识字方法记住字形。

2、指名认读要求写得字。

3、检查识字情况。

(１）读词语。(２)读生字。

(3)朗读课文，在朗读中巩固生字得认读。

5、教师强调生字“慧、勤”。

五、拓展交流

ａ、出示要书写得生字,认读并口头组词。

ｂ、师范写,学生注意观察生字在田字格中得位置。

ｃ、练习书写，教师巡视指导

ｄ、展示评讲学生得书写。

六、课堂达标

1、必做题。

填空。

(１）慧,共（)笔,第十三画是（)

（２)黎,用音序查字法查（),用部首查字法应查()。

照样子,写词语。

黑洞洞________＿＿_____＿___________

日日夜夜______＿_＿__________＿_______

2、选做题。

给下面得字换一部分，组成本课生字，再组词。

拦___（)朋___()

杯___（)躲_＿_（)

·学生检验达标情况

课后反思

第二学时

学习目标

1、学习课文，结合生活实际进行对比，体会山沟里得孩子们上学得艰难，以及她们不怕困难，刻苦学习得精神。

２、能够联系上下文，抓重点词语理解句子得意思。

学习重点

体会山沟里得孩子们上学得艰难，以及她们不怕困难，刻苦学习得精神。联系上下文，抓重点词语理解句子得意思。

学习难点

能够联系上下文,抓重点词语理解句子得意思。

导学流程

一、预习

１、读熟课文,完成课后得练习题。

2、正确、流利得读课文。

二、预习检测

说一说,填一填

()得宝库(）得面貌

()得黎明()得山沟

三、呈现目标

用小黑板

三、互动探究、合作交流

(一)探究一

１、自由朗读全文，将课文分成两部分,并试着概括出段意,小组内交流。

2、学生自学,教师环顾检查学情。

３、检测

（1)第一段（1-5自然段）写了山沟里得孩子上学得景象。

(2）第二段（6、7自认段)写了孩子们上学得原因。

(二）探究二

１、读第1——5自然段，思考：山沟里得孩子每天是怎么上学得？

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检测自学成果。

4、孩子们上学和放学得这两段有什么联系？（相互对应)

5、朗读自己喜欢得段落，试着进行背诵。

(三)探究三

1、读第6、7自然段,思考:(1）山沟里得孩子为什么要上学?(2)课文中得“金钥匙”指得是什么？

2、学生自学,教师巡回指导。

３、检测学习成果。

四、课堂达标。

1、抄一抄

(１）野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上带得新褂子也由黑变红了。

(2）远远近近,脚步匆匆，初升得红日拥抱着她们。

把下面得句子整理成一段有条理得话，把序号写在括号里。

(）整个大