高中通用技术 生产和生活中的流程教学实录(1) 苏教版必修2.docx

高中通用技术生产和生活中的流程教学实录(1)苏教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中通用技术生产和生活中的流程教学实录(1)苏教版必修2

设计思路

本节课以“生产和生活中的流程”为主题，结合苏教版必修2教材内容，通过实际案例分析和小组讨论，引导学生掌握流程图的基本概念和绘制方法。课程设计注重理论与实践相结合，通过实际操作和案例分析，提高学生的实践能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的技术意识、设计思维和工程实践能力。学生将通过学习流程图，提升对生产生活流程的理解和优化能力，培养解决问题的逻辑思维和团队协作精神，同时增强对技术应用的尊重和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此之前已经学习了基础的绘图技能和简单的系统分析知识，对流程图的概念有一定的了解。他们能够识别简单的流程步骤，但对于复杂流程的分析和优化可能缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对技术设计和创新实践抱有较高的兴趣，愿意通过动手实践来解决问题。学生的学习能力普遍较好，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和流程图来理解复杂概念；而另一些学生则更倾向于逻辑推理和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解和绘制复杂流程图时可能遇到困难，如流程步骤之间的逻辑关系难以把握，或是难以将实际问题转化为流程图。此外，对于一些学生来说，将抽象概念具体化可能是一个挑战。在团队协作中，沟通不畅和分工不明确也可能成为学习过程中的障碍。

教学资源

-软件资源：流程图绘制软件（如Visio、MicrosoftWord中的SmartArt）

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：相关教学视频、案例库、在线测试系统

-教学手段：实物模型、教学演示PPT、白板或电子白板

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列生产和生活中的实际案例，如工厂流水线、超市购物流程等，引导学生思考这些活动是如何有序进行的。教师提问：“你们能描述一下这些流程是怎样的吗？”以此激发学生对流程图学习的兴趣，并引出本节课的主题“生产和生活中的流程”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）流程图的基本概念

教师讲解流程图的基本组成元素，如起点、终点、处理步骤、决策点和连接线等，并通过简单的例子演示流程图的绘制方法。

（2）流程图的绘制技巧

教师介绍流程图的绘制技巧，如如何简化流程、如何表示决策和分支等，并举例说明。

（3）流程图的优化方法

教师讲解如何优化流程图，如合并步骤、减少决策点等，并举例说明优化前后的对比。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生独立绘制流程图

教师发放任务单，要求学生根据所给案例独立绘制流程图。学生完成绘制后，教师选取部分学生作品进行展示，并简要点评。

（2）小组讨论流程图的优化

学生以小组为单位，针对已绘制的流程图进行讨论，提出优化建议。教师巡视指导，帮助学生发现问题和改进方法。

（3）展示优化后的流程图

各小组展示优化后的流程图，教师点评并总结优化过程中的关键点。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）流程图的逻辑关系

举例回答：小组讨论中，学生可能提出“如何确保流程的连续性和完整性？”教师引导学生思考流程图中各步骤之间的逻辑关系，如顺序、条件等。

（2）流程图的简洁性

举例回答：学生可能讨论“如何简化流程图，使其更易于理解？”教师强调流程图的简洁性，如避免重复、使用标准符号等。

（3）流程图的实用性

举例回答：学生可能提出“如何使流程图在实际应用中更具实用性？”教师引导学生思考流程图在实际工作中的应用场景，如提高效率、降低成本等。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师对本节课所学内容进行总结，强调流程图在生产和生活中的重要作用。同时，教师针对本节课的重难点进行具体分析和举例，如流程图的绘制技巧、优化方法等。

（1）流程图的绘制技巧

举例回答：教师通过展示优秀学生作品，分析流程图的绘制技巧，如使用标准符号、简洁明了等。

（2）流程图的优化方法

举例回答：教师以实际案例为例，讲解流程图的优化方法，如合并步骤、减少决策点等。

（3）流程图的实际应用

举例回答：教师结合生产和生活中的实际案例，展示流程图在实际工作中的应用，如提高效率、降低成本等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.技能提升

学生在本节课中通过实践操作，提升了流程图的绘制技能。他们学会了如何运用流程图来分析和优化实际问题，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地解决实际问题。

3.思维能力

学生在分析流程图的过程