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文言文整体阅读指导文言文翻译点拨文言文翻译考纲解读考点所属理解并翻译文中的句子能力层级理解B常见题型将文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。另出一段小文本，翻译。（2008年福建卷、上海卷）高考一轮复习文言文翻译的原则字字落实，直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。信达雅12文言文翻译的标准3“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。指出下列句子翻译的误处所在：高考一轮复习1、其李将军之谓也。译：大概说的就是姓李的将军吧。2、遂大困，寻死富阳。译：于是极度贫困，到富阳寻死。3、以相如功大，拜为上卿。译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。4、宜乎百姓之谓我爱也译：老百姓说我仁爱是应该的。5、师道之不传也久矣译：从师学习的风尚不流传也已经很久了。6、秦王大喜，传以示美人及左右。译：秦王十分高兴，传递把给美人和左右侍臣看。7、已而或检其装，有丰肆中物。译：不久有人检查他的行装，发现有周丰的物品。8、求人可使报秦者，未得。译：寻找人可以出使回报秦国的，没找到。六字法留删换调补猜楚兵罢食尽，此天亡楚之时也留凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，皆保留不动。删和氏璧，天下所传宝也。把无意义或没有必要译出的虚词删去。换诸侯不从约，为之奈何？将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的字，通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点，也是难点所在。对文句的每一个字，我们用这三个方法处理，就不会遗漏或是增多了，就能做到“字字落实”。字字落实留删换小结5、公之视廉将军孰与秦王？调把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。4、保民而王，莫之能御也。－－莫能御之补古汉语较简约，省略现象是普遍的。补即补出省略内容。诸位认为廉将军与秦王相比，谁更（厉害）？01猜02利用汉字形、音、义的联系猜。03利用文言句式的特点猜。也可以据此推断省略成分。04覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。05啖06一鼓作气，再[]而衰[]，三[]而竭[]。“以文猜文”“以事猜文”“以理猜文”，“文”“事”“理”指有关的事实背景。有时，注解中给出了一些，文章本身有一些，有时则全靠读者自己平时的积累。玉人献璞而楚王诛之。诛：惩罚。321小结这个“猜”不能随便使用。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“猜”。字字落实留删换文从字顺调补猜管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。课堂巩固练习一我曾经替鲍叔谋划事情，反而使他更加困顿窘迫，鲍叔不认为我是愚笨的，他知道时运有时顺利有时不顺利。天下的人不称赞管仲的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才。123课堂巩固练习二12等到他死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。3太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以谕大也。”高考近距离接触（2008年上海卷）建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。