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研究报告

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高校思政教育融入大学生心理健康教育的探索

一、高校思政教育融入大学生心理健康教育的背景与意义

1.1高校思政教育现状分析

(1)目前，我国高校思政教育在全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面取得了显著成效。然而，随着社会环境的复杂多变，大学生思想政治教育面临着新的挑战。一方面，网络信息传播的便捷性使得大学生接触到多元价值观，传统思政教育模式在一定程度上难以满足学生个性化需求。另一方面，高校思政教育内容与实际生活脱节，理论性与实践性相结合的程度不够，导致学生在面对现实问题时缺乏有效的思想武器。

(2)在教育方法上，传统的思政教育偏重于理论灌输，忽视了对学生实际需求的关注。这导致学生在学习过程中参与度不高，难以形成正确的世界观、人生观和价值观。此外，高校思政教育师资力量不足，教师队伍结构不合理，专业素质参差不齐，难以满足新时代思政教育的要求。同时，思政教育评价体系不完善，考核方式单一，无法全面反映学生的思想政治素质。

(3)针对以上问题，我国高校思政教育正逐步进行改革与创新。一方面，加强课程体系建设，丰富教学内容，提高教育的针对性和实效性。另一方面，创新教育方法，注重学生主体地位，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，加强师资队伍建设，提高教师思想政治素质和业务能力。此外，建立健全思政教育评价体系，实施多元化考核方式，确保思政教育取得实效。

1.2大学生心理健康问题现状

(1)当前，大学生心理健康问题日益凸显，已成为我国高等教育领域关注的焦点。随着学业压力、就业竞争、人际关系等因素的影响，部分大学生出现了焦虑、抑郁、自卑等心理问题。这些心理问题不仅影响了学生的学业成绩，还可能对他们的身心健康造成严重危害。据相关调查显示，我国大学生心理问题发生率逐年上升，且呈现年轻化趋势。

(2)具体来看，大学生心理健康问题主要表现在以下几个方面：一是学业压力导致的焦虑情绪，表现为考试焦虑、作业焦虑等；二是人际关系问题，如家庭关系紧张、宿舍矛盾等，导致学生产生孤独感、压抑感；三是就业压力下的心理困扰，如对未来职业发展的迷茫、对求职竞争的恐惧等。此外，网络成瘾、手机依赖等新型心理问题也逐渐成为大学生心理健康问题的来源。

(3)面对这一现状，高校、家庭和社会都应高度重视大学生心理健康问题。高校应加强心理健康教育课程建设，提高心理健康教育质量；家庭应关注孩子的心理需求，营造和谐的家庭氛围；社会则应营造有利于大学生心理健康发展的环境，为大学生提供必要的心理支持和帮助。通过多方共同努力，有效预防和干预大学生心理健康问题，促进他们健康成长。

1.3融入心理健康教育的必要性

(1)高校思政教育融入心理健康教育的必要性体现在多个方面。首先，心理健康是大学生全面发展的基础，将心理健康教育融入思政教育有助于培养学生健全的人格和积极的心理状态，为他们的学业和未来职业生涯奠定良好的心理基础。其次，心理健康教育有助于提高大学生的心理素质，增强他们应对生活压力和挑战的能力，促进其身心和谐发展。

(2)在当前社会环境下，大学生面临着前所未有的压力和挑战，心理健康问题日益突出。将心理健康教育融入思政教育，可以使学生在接受思想政治教育的同时，获得心理健康的知识和技能，提高自我调适和解决问题的能力。这不仅有助于减少心理问题的发生，还能提高学生的整体生活质量。

(3)此外，心理健康教育与思政教育相辅相成，共同构成大学生全面发展的教育体系。心理健康教育有助于深化思政教育的内涵，使学生在理解社会主义核心价值观的同时，能够内化为自身的道德品质和行为准则。通过两者的有机结合，可以更好地培养具有高度社会责任感和道德修养的社会主义建设者和接班人。

二、高校思政教育融入大学生心理健康教育的理论基础

2.1马克思主义关于人的全面发展理论

(1)马克思主义关于人的全面发展理论强调人的全面发展是社会主义建设的重要目标。这一理论认为，人的全面发展包括物质生活、精神生活、道德生活、审美生活和社交生活等多个方面。马克思主义指出，人的全面发展不仅要求个体在物质生活上得到满足，更要求个体在精神、道德、审美和社交等方面得到充分发展，实现人的全面发展。

(2)在马克思主义看来，人的全面发展是一个历史过程，是社会生产力发展和社会关系变革的产物。随着社会生产力的不断提高，人们的生活水平逐渐提高，为人的全面发展提供了物质基础。同时，社会关系的变革也为人的全面发展创造了条件。马克思主义认为，人的全面发展是社会主义社会的重要特征，是实现共产主义社会的必要条件。

(3)马克思主义关于人的全面发展理论对高校思政教育具有重要的指导意义。在高校思政教育中，应充分体现这一理论，关注学生的全面发展，培养他们具备全面素质。这要求高校在课程设置、