2.1一共有多少（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

2.1一共有多少（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启我们一年级上册数学北师大版《2.1一共有多少》这一章节的奇妙之旅。在这节课中，我们将通过生动有趣的活动，一起数一数、算一算，感受数学的乐趣。准备好了吗？让我们一起走进这个充满惊喜的数学世界吧！????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象思维、逻辑推理能力和直观想象能力。通过实际操作和合作学习，孩子们将学会用数学语言描述和解决问题，增强他们的数感，同时培养他们的空间观念和几何直观，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入《2.1一共有多少》这一章节之前，已经初步接触了数的概念和计数的基本方法。他们能够认识10以内的数字，并能进行简单的数数。此外，他们可能已经学会了如何通过实物或图片进行简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的方式快速掌握新知识。学习风格上，他们偏好动手操作和视觉学习，通过观察、模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《2.1一共有多少》时，学生可能会遇到以下困难：

-理解数的概念和数的顺序；

-将数与实际物体或情境联系起来；

-在计数和计算过程中出现混淆；

-难以理解“一共有多少”这一概念，尤其是在涉及多个集合或组合时。为了帮助学生克服这些困难，我们将设计丰富的教学活动和问题情境，鼓励他们通过合作和探索来解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北师大版一年级上册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如数字卡片、计数棒、动物图片等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于实际操作和验证计数方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学空间宽敞，便于学生活动和互动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，你们还记得我们在上学期的数学课上，学习了哪些有趣的内容吗？”

2.学生们纷纷举手，说出自己学过的数学知识。

3.老师总结道：“很好，上学期的数学课我们学习了数的认识和简单的加减法。今天，我们将一起走进新的数学世界，学习《2.1一共有多少》这一章节。”

二、新课讲授

1.老师展示教材中的图片，引导同学们观察：“同学们，请看这张图片，图中有哪些物体？你能数出它们一共有多少个吗？”

2.学生们纷纷回答，老师逐一进行点评和纠正。

3.老师总结道：“数物体是学习数学的基础，我们要学会观察、数数，并用数字来表示物体的数量。”

2.老师拿出计数器，边演示边讲解：“同学们，接下来我们用计数器来数一数。首先，我们数出第一个物体，然后按下‘+’键，再数出第二个物体，再按‘+’键，以此类推。最后，我们按下‘=’键，就能得到总数了。”

4.学生们跟随着老师的示范，尝试用计数器进行计数。

3.老师出示一组数字卡片，引导学生进行排序：“同学们，请把这几张数字卡片按照从小到大的顺序排列。”

5.学生们分组进行讨论和操作，老师巡回指导。

6.老师总结道：“排序是数学中的一种基本技能，我们要学会观察、比较和排序。”

4.老师拿出一些水果，让学生们进行分装：“同学们，请把这几箱苹果和橘子分别装进对应的箱子里。”

7.学生们动手操作，老师进行示范和指导。

8.老师总结道：“分类是数学中的一种重要技能，我们要学会根据物体的特征进行分类。”

三、巩固练习

1.老师出示一组图片，让学生们根据图片内容回答问题：“同学们，请看这张图片，图中有哪些动物？它们一共有多少只？”

2.学生们积极回答，老师逐一进行点评和纠正。

3.老师总结道：“通过观察图片，我们可以了解物体的数量，这是学习数学的重要方法。”

2.老师出示一组数字卡片，让学生们进行加减法运算：“同学们，请用这些数字卡片进行加减法运算，看谁算得又快又对。”

3.学生们分组进行讨论和操作，老师巡回指导。

4.老师总结道：“加减法是数学中的基本运算，我们要学会运用所学知识解决实际问题。”

四、拓展延伸

1.老师出示一组图片，让学生们根据图片内容设计一个数学问题：“同学们，请看这张图片，你能根据图片内容设计一个数学问题吗？”

2.学生们分组进行讨论和设计，老师巡回指导。

3.老师总结道：“数学问题无处不在，我们要学会观察、思考和设计问题。”

2.老师组织一场数学游戏，让学生们在游戏中巩固所学知识：“同学们，现在我们来进