小学四年级语文四年级语文暑期教研.pptVIP

关于阅读质疑，应该强调预习和小组质疑。1预习质疑：提出自己不懂或想考大家的几个问题。2读通文章后的小组质疑：可以在组长带领下进行解决，最后形成小组解决不了的问题。最后全班交流，这样安排节省时间，问题集中。3特别关注问题的解决过程，假解决现象很严重，你问质疑的学生懂了吗，他基本上都是点头，要注意三点：一是你们是怎么解决的，怎么想的，可以让学生说一说，尤其要关注学生是怎么想到这个问题的。二是教师要善于抓住小组中出现的关键、重要问题，不管在小组有没有解决，都应该再拿出到全班再次交流。三是可以问一问懂了的学生你现在是怎么理解认为的，把质疑解答落实到实处。4四年级语文暑期教研吴丽平2008、8区平均：90.25（15个）合格率：99.35（21个）优秀率：85.56（15个）各小题通过率：一二三四五六七八九95.3499.5196.2388.596.3792.6793.4580.8987.54本学期工作重点深入开展“小学语文学习策略”课题研究。识字策略研究。精读策略研究。作业布置策略研究。集备策略研究。大力开展古诗文诵读和大阅读活动。进一步推介优秀教学法，带动骨干教师成长。总体定位四年级语文教学的定位：承前启后，整合提升四年级是向第三学段过渡的年级。它担负着梳理归纳前三年所学语文基础知识，悟出一些语文学习规律，从而提升听说读写语文能力的任务。四年级的教学重点的把握：如果说第一学段的教学重点是认字和写字。那么四年级更注重阅读和写作能力的培养，逐渐趋向于高年级的教学重点。学习习惯01一上：保持正确的读写姿势；爱惜学习用品02一下：积极发言、专心倾听；认真写铅笔字03二上：勤于朗读背诵；乐于课外阅读04二下：勤查字典；主动识字05三上：认真写钢笔字；认真写毛笔字06三下：自主预习复习；认真完成作业07四上：读书有选择；读书做记号；留心观察周围事物08阅读教学010203《语文课程标准》的学段要求苏教版教材阅读序列安排阅读教学的建议《语文课程标准》第二学段阅读目标：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。苏教版第二学段语文教材的阅读训练序列安排四个重点学习项目：1、联系上下文理解词语和句子的意思；2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；3、学会默读，养成良好的默读习惯；4、积累课文中的优美词语、精彩句段。编排原则三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。

谓“三维整合”，就是在语文学习中整合“三维”目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，四年级上册安排的读写词语练习198个；背诵课文8篇；精彩片段15段；春联5副。涉及背诵的篇目占本册课文总数的50％以上。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50％以上。谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。如“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，四年级上册有近10篇课文安排了这类练习。但是，这些练习绝不是千篇一律的，而是根据各篇课文的不同特点，安排不同的角度训练。《珍珠鸟》文笔优美，叙事清楚，行文线索清晰，课后的练习设计就从理清故事的发展脉络入手：“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。”《古诗两首》中的《望洞庭》是一首优美的写景诗，具有丰富的想象空间，课后就设计了这样的练习：“