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研究报告

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浅谈小学语文教学中的口语交际

一、小学语文口语交际教学的重要性

1.1口语交际能力的重要性

(1)在现代社会，口语交际能力的重要性日益凸显。它是人们沟通思想、表达情感、解决问题的重要手段。特别是在教育领域，小学阶段的口语交际能力培养对于学生的全面发展具有重要意义。良好的口语交际能力有助于学生更好地适应社会，增强自信心，提高人际交往能力。

(2)对于小学生来说，口语交际能力的培养有助于他们更好地理解和运用语言。通过口语交际，学生能够将书面知识转化为实际语言表达，提高思维敏捷性和逻辑推理能力。同时，口语交际也是学生个性发展的重要途径，有助于培养学生的创新精神和团队协作能力。

(3)此外，口语交际能力对于学生的心理健康也有积极影响。在口语交际过程中，学生能够学会倾听、表达、辩论，从而提高情绪管理能力，增强心理承受力。在小学阶段打好口语交际的基础，有助于学生在未来的学习和生活中更加自信地面对各种挑战。

1.2小学生口语交际能力培养的必要性

(1)小学生正处于语言发展的关键时期，他们的口语交际能力培养具有不可替代的重要性。在这个阶段，学生的语言组织能力、表达能力和倾听能力都在逐步形成，良好的口语交际能力能够促进这些能力的全面发展。通过有效的口语交际训练，小学生可以更好地理解和吸收知识，提高学习效率。

(2)在当今社会，人际交往能力是衡量一个人综合素质的重要标准。小学生的口语交际能力培养，有助于他们建立起良好的人际关系，学会与他人沟通、合作。这不仅有助于他们在学校生活中融入集体，更能在未来的职业生涯中，更好地适应各种社交场合，展现个人魅力。

(3)此外，小学生的口语交际能力培养还有助于培养他们的自信心和独立性。在日常生活中，学生需要不断与他人交流，通过口语交际，他们可以学会表达自己的观点，维护自己的权益。这种能力的培养，对于学生形成正确的价值观、世界观具有重要意义，有助于他们成为具有社会责任感和创新精神的社会人才。

1.3口语交际教学与语文教学的关系

(1)口语交际教学与语文教学相辅相成，共同构成了小学语文教育的核心内容。语文教学注重培养学生的语言文字运用能力，而口语交际教学则强调在实际情境中运用语言进行有效沟通。两者在目标上具有一致性，都旨在提高学生的语言素养，但侧重点有所不同。口语交际教学更注重实践性和互动性，强调学生在真实语境中的语言运用能力。

(2)在教学过程中，口语交际与语文教学相互渗透，相互促进。语文教学为口语交际提供了丰富的语言素材和表达技巧，而口语交际则有助于加深学生对语文知识的理解和运用。例如，通过朗读、背诵等语文教学活动，学生可以积累语言素材，提高口语表达能力；而在口语交际教学中，学生则可以将所学知识应用于实际沟通，从而巩固和拓展语文知识。

(3)口语交际教学与语文教学的关系还体现在评价方式上。传统的语文教学评价往往侧重于书面表达，而口语交际教学则强调学生的语言实际运用能力。这种评价方式的转变，有助于全面评估学生的语文素养，促进学生的全面发展。同时，两者在教学方法和策略上也有许多共同之处，如情境创设、互动交流、合作学习等，这些方法有助于提高学生的口语交际能力和语文素养。

二、小学语文口语交际教学的目标与原则

2.1教学目标设定

(1)教学目标设定是小学语文口语交际教学的关键环节，它直接影响着教学活动的实施和教学效果的评价。设定教学目标时，应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和语言发展需求。目标应具有明确性、可操作性和可评估性，以确保教学活动有的放矢。

(2)小学语文口语交际教学目标的设定应注重学生的全面发展，既要提高学生的语言表达能力，又要培养学生的倾听能力和思维品质。具体目标可以包括：培养学生清晰、准确地表达自己的观点和感受；提高学生倾听、理解他人意见的能力；增强学生的自信心，勇于在众人面前表达；培养良好的交际礼仪和团队协作精神。

(3)在设定教学目标时，还需关注学生个体差异，制定分层教学目标。针对不同水平的学生，教师可以设定不同的学习目标，以确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，教学目标的设定还应具有一定的前瞻性，以适应社会发展的需求，培养学生的跨文化交流能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。

2.2教学原则确立

(1)教学原则的确立是小学语文口语交际教学成功的关键。在确立教学原则时，首先应遵循学生的身心发展规律，充分考虑小学生的认知特点和心理需求。教学原则应贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

(2)其次，教学原则应强调互动性和实践性。口语交际教学应以学生为主体，通过创设真实、丰富的语言环境，鼓励学生积极参与、主动交流。教师应引导学生进行角色扮演、讨论辩论等实践活动，让学生在实际操作中提高口语表达能