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3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《不懂就要问》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第四单元的一篇课文。本课以孙中山小时候的故事为主线，讲述了孙中山在学堂里敢于质疑、勇于提问的精神品质。内容包括：孙中山小时候在学堂里遇到不懂的问题，他勇于提问，最终得到解答的过程。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的语文学习中已经初步掌握了汉字的认读和书写，对简单的句子结构和基本的修辞手法有一定的了解。他们能够阅读简单的课文，并能够进行基本的阅读理解和口头表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事和人物形象尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过合作学习来提高自己的理解能力。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习来理解故事，有的则更喜欢通过听觉和阅读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《不懂就要问》这类课文时，学生可能会遇到对历史背景不了解、对人物心理活动难以把握等问题。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，他们在长时间集中精力阅读和理解课文时可能会感到疲劳。同时，对生字词的认读和记忆也是他们可能遇到的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲述孙中山的故事，引导学生理解课文内容，体会孙中山的求知道路。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情景模拟法：让学生扮演课文中的角色，体验孙中山提问的场景，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示孙中山的历史背景和故事场景，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：通过教学软件的互动环节，让学生在游戏中学习生字词，提高记忆效果。

3.课堂实践活动：组织学生进行角色扮演或小组合作，通过实践活动加深对课文内容的理解和记忆。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于好奇心和求知欲的故事，引导学生思考好奇心的重要性，从而引出本节课的主题《不懂就要问》。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的生字词和句子结构，帮助学生复习巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文《不懂就要问》的主要内容，包括孙中山小时候在学堂里遇到不懂的问题，他勇于提问，最终得到解答的过程。

2.举例说明：教师通过展示孙中山提问的情景图片，引导学生理解课文中的关键情节，如孙中山提问的勇气和智慧。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如果你遇到不懂的问题，你会怎么做？”通过讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置一些与课文相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在纸上完成，以加深对课文内容的理解和记忆。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，纠正错误，解答学生的疑问。

四、课堂实践活动（约20分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如孙中山、老师、同学等，模拟课文中的场景，让学生通过表演来理解课文内容。

2.小组合作：教师布置一个与课文相关的任务，如制作一个关于孙中山的简单介绍册，让学生在小组内分工合作，共同完成任务。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调孙中山勇于提问的精神品质，鼓励学生在生活中也要敢于提问。

2.学生反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置课后作业，如阅读相关历史故事，了解孙中山的其他事迹，进一步拓展学生的知识面。

七、教学评价（约2分钟）

1.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在课堂上的参与度、作业完成情况等，以便及时调整教学策略。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确认读和书写课文中的生字词，如“问”、“求”、“解”等，提高识字写字能力。

-学生能够理解课文中的句子结构和修辞手法，如疑问句、比喻等，增强语言表达的理解能力。

-学生能够复述课文内容，概括故事情节，提高阅读理解和口头表达能力。

2.思维与能力方面：

-学生通过学习孙中山的故事，培养了质疑精神和独立思考的能力，学会了在遇到问题时如何提出疑问。

-学生在讨论和互动探究中，提升了合作学习和解决问题的能力，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生在角色扮演和小组合作活动