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用心管理“慧”做班主任用心管理“慧”做班主任于细微处开出班级管理之花

目录如何让班主任工作得心应手？怎样形成自己的班级管理特色？如何实现自己的班主任专业成长？

01如何让班主任工作得心应手？

如何让班主任工作得心应手？准备盘点，提升全局感全局感是指对工作有整体的规划和全面的掌控，是把多个目标进行分类梳理并寻求适宜的统筹措施。它不是个体服从整体的大局观，而是对自身工作的全方位观照和系统化建构。班主任处于事务繁多、长期忙碌的工作状态，很容易焦躁不安、疲于应付、迷失方向，拥有全局感，事前对工作作通盘思考，抓住核心，明确工作的节点和重点，将有效减轻班主任工作的压力。

如何让班主任工作得心应手？1.顶层设计，明确方向凡事预则立，不预则废。在接手班主任工作前，不妨做自我追问：我是一个怎样的班主任？班主任的专业性体现在哪里？我该如何有效引领学生的成长与发展？我对班级有怎样的愿景和目标？我可以从哪些方面着手开展班级管理？学期初有哪些重点工作……基于学校发展的核心理念，结合自身的教育追求，根据学生的年龄特点，经过一番自我对话，初步形成自己的育人理念和治班方略，提前对班级和学生有一个目标预设，这会让即将面临的班主任工作拥有方向和参照，从而做到胸有沟壑、运筹帷幄。

如何让班主任工作得心应手？2.常规管理，提前准备班主任常规工作需按部就班，在明确工作目标后，按照时间节点梳理出阶段性工作任务，制定一份清晰的任务日程表，并着手准备相应资料，以确保工作有序进行。如新生开学前，打印学生名单、空白座位表、值日表模板、班级日志册、课程表、作息时间表、科任教师表、班规样稿等。这些资料为后续的座位安排、值日落实、学生管理等工作做好辅助，能起到忙而不乱之效。查阅学生档案、收集学生信息（免冠照片、家庭情况、亲子关系、爱好特长、自我评价、任职意向等），则有助于班主任快速了解学生和顺利组建班委。

如何让班主任工作得心应手？3.应急处理，预案在胸面对师生冲突的化解、学生违纪的处理、学生心理问题的危机干预等不可预料的应急压力，班主任需要树立“预防大于处理”的观念。班主任工作虽无定式，但它必须贯彻党的教育方针，也应符合学生成长的规律和教育的规律，为此深入阅读、学习当下国家教育政策和法律法规，可为选择合适的教育方式提供理论依据。同时，熟悉学校的管理制度、各项工作的流程机制和应急预案；广泛阅读德育杂志，学习优秀班主任的德育实战案例；开展自我反思，积累自身的管理经验和教训，提炼育人智慧……都可以让班主任面临偶发事件时有章可循、临乱不慌。班主任工作千头万绪，若拥有全局感，工作起来会胸有成竹、得心应手；否则，容易因处于被动的工作状态而导致疲于应付，内心充满压力。

如何让班主任工作得心应手？1.摆正认知，理性看待松弛感是一个人面对压力能轻松驾驭或化解，给自己更多空间的状态和能力。它的内核其实是理性的认知、稳定的情绪，以及很强的自我调节能力。将松弛感运用到班主任工作的过程中，遇到事情时，班主任能具有较强的情绪管理能力以及平和有效的沟通方式，有助于放松心态，迎接工作中的诸多挑战。在当下快节奏、高要求的时代，人们感到工作压力越来越大，这是常态。面对纷至沓来的工作和棘手的学生问题，班主任需要摆正认知，理性看待。一方面要认识到，学校教育肩负着立德树人的根本任务，班主任上牵着学校，下连着学生和家长，应力求上下通达，形成一盘活棋。正是这份育人重任所具有的崇高性和使命感，驱动着我们提神振气，乐于奉献，敢于担当。另一方面要认识到，每个学生都是成长中的人，犯错误是正常状态，我们需要关爱和尊重每一个学生。正如李希贵老师所说“基础教育的真正作用是让学生安全地犯错误”，在学校这个有教育者守护的边界里，我们应“允许学生尽情选择，充分试错”。当我们秉持这样的认识，就能平和而坦然地接纳、理解、包容学生所出现的各种问题，并始终深信每一个学生都是潜力股。

如何让班主任工作得心应手？2.稳定情绪，冷静处事01班主任在遭遇突发事件时，或多或少会有一些压力，如果应对不周，容易滋生更大麻烦。此时，首先需要通过自我暗示或正向思维来摆正认知、平复情绪。02当我们从情绪的旋涡中跳脱出来，理性回归，头脑清醒，方能透过现象看本质，或深入调查，快速全面理清事情的原委和症结，做出正确的判断和处理。03冷静处事的核心点是真诚与理解。真诚是指真心诚意地待人接物，讲究实事求是；理解是站在对方的立场将心比心去思考问题，先共情接纳，再研究对策。若是我们拥有平和、真诚、包容的视角和胸怀，无论遇到多么棘手的事情，都不会措手不及、焦头烂耳。

如何让班主任工作得心应手？3.善于调控，积极施策拥有松弛感，不仅利于激发自身智慧，也能调用多方资源，借力增效。在倾诉和交流中，既可以排解自己的不良情绪，也可以获得他人的理解和支持。当然，最直接的力量还是来自学生，要充