实用普通话教程：朗读训练PPT教学课件.pptx

第七章朗读训练DIQIZHANGLANGDUXUNLIAN

目录第一节朗读概述第二节朗读的基本要求第三节朗读的技巧第四节朗读作品综合分析

知识导图朗读的含义朗读概述朗读的特点与作用朗读与朗诵的区别用普通话语音朗读朗读的基本要求选择合适的朗读材料把握作品的基调朗读训练抓住感受，表达感情落实语句，整体推进朗读的技巧保持良好的朗读状态朗读的具体技巧分析普通话朗读作品的语音规范朗读作品综合分析分析普通话朗读作品的语调分析普通话测试朗读的停连

学习目标了解朗读的基本要求,使用比较标准或标准的普通话进行朗读。一二掌握朗读的多种技巧,包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则。

壹第一节朗读概述

一、朗读的含义关于朗读,有以下三个方面的认识:一是依据文字作品进行的口语表达;二是朗读材料覆盖一切文字作品;三是从表现形式看,不依靠表演等手段介入。朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声口头语言。如果说写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。在普通话水平测试中,朗读是对应试人普通话运用能力的一种综合检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多,所以在这个部分需要应试人明确朗读的基本要求,掌握朗读的基本技巧。

二、朗读的特点与作用1.朗读的特点·规范化,即使用规范化语音。·口语化,即以口头语言为基础。·艺术化,即生动再现文章的思想内容、艺术形象。

·朗读短文作为普通话测试的一个重要测试项,它重点考查的是应试人在有文字凭借情况下运用普通话的规范程度和熟练程度,具体包括声母、韵母、声调等音节要素的准确发音,轻声、儿化、变调、语气词的变读等音变要素的准确发音,停顿、重音、速度、语调等朗读要素的运用。《普通话水平测试大纲》对朗读提出了明确的要求,即“准确、流畅、有感情”。在普通话朗读教学中,教师应紧紧围绕大纲要求和朗读一项的评分要求,针对学生不正确的朗读状态进行教学,以使学生在语音规范的基础上,加强对朗读作品内容的理解,提高朗读的表现力。可以说,朗读是提高普通话测试成绩的重要途径。二、朗读的特点与作用2.朗读的作用

·朗读的选材十分广泛,如诗歌、散文、议论文、说明文等;朗诵在选材上只限于文学作品,只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品才适合朗诵。·朗读是一种教学宣传形式,主要用于课堂学习和电台、电视台播音;朗诵是一种独特的、艺术性较强的语言口头表述活动,是对文学艺术的延伸,多在舞台、文娱活动中使用。·朗读的口语形式平实、自然,可以依照作品边看边读,目的在于准确表达原作的思想内容,感情真实,但不能有夸张、表演的痕迹,声音只求神似,而不能采用角色化的语言。1.选材种类不同2.应用范围不同3.表现形式不同三、朗读与朗诵的区别

微课链接朗读与朗诵的区别

贰第二节朗读的基本要求

一、用普通话语音朗读1.注意普通话和自己方言在语音上的差异·普通话和方言在语音上的差异,大多数的情况是有规律的。这种规律又分为大的规律和小的规律,规律之中往往又包含一些例外,这些都要靠自己去总结。单是总结还不够,要多查字典和词典,加强记忆,反复练习。在练习中,不仅要注意声韵调方面的差异,还要注意轻声词和儿化韵的学习。

一、用普通话语音朗读2.注意多音字的读音·一字多音是容易产生误读的重要原因之一,必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。一方面是意义不同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。另一方面是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同使用场合。这类多音字大多数情况是,一个音使用场合“宽”,一个音使用场合“窄”,那么只要记住“窄”的音就行。

一、用普通话语音朗读3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读由于字形相近,把甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁集成的较常用的字的读音去类推一个生字的读音而引起的误读也很常见。所谓“秀才认字读半边”,闹出笑话,指的就是这种误读。

·在普通话词汇中,有一部分词(或词中的语素)音义相同或基本相同,但在习惯上有两个或多个不同的读法,这些词被称为“异读词”。为了使这些读音规范,国家于20世纪50年代就组织了“普通话审音委员会”,并对普通话异读词的读音进行了审定,历经几十年,几易其稿。1985年,国家公布了《普通话异读词审音表》(以下简称《审音表》),要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音,均以新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候,最好是对照着工具书(《新华字典》《现代汉语词典》等)来看。4.注意异读词的读音一、用普通话语音朗读

二、选择合适的朗读材料·朗读是口语交际的一种重要形式