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4.211~20各数的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.211~20各数的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计意图

本节课旨在通过引导学生认识11~20的数字，帮助学生建立数数和计数的基本能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握11~20的数字，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.培养学生数感，使其能够准确数数和计数。

2.增强学生的符号意识，通过数字符号识别和理解。

3.发展学生的空间观念，通过实物操作和图形辅助理解数字顺序。

4.培养学生的应用意识，学会用数字解决简单的实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握11~20数字的顺序和表示方法。

②能够通过数数活动，从11数到20，并准确计数。

2.教学难点，

①学生对于多位数概念的初步感知和识别。

②理解10的倍数的意义，并能用10的倍数来帮助记忆和数数。

③在实际情境中运用11~20的数字进行简单的计算和问题解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、计数棒、数字顺序图等实物教具。

3.教学媒体：利用PPT展示数字11~20的图片和动画，帮助学生直观理解。

4.教室布置：设置计数活动区域，摆放好计数棒和数字卡片，方便学生操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“11~20各数的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能数出家里有多少个玩具吗？”，“你能找到10个以上的苹果吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11~20数字的顺序和表示方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生家中物品的图片，引出“11~20各数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解11~20数字的顺序和表示方法，结合实物（如计数棒）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数数接力”游戏，让学生在游戏中练习数数，掌握11~20的数字。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么20比19多一个？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数数接力”游戏，体验数数的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11~20数字的顺序和表示方法。

活动教学法：通过“数数接力”游戏，让学生在实践中掌握数数技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“数数日记”，让学生记录一天中遇到的11~20的数字。

提供拓展资源：提供与“11~20各数的认识”相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“数数日记”，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

知识点梳理

一、11~20各数的认识

1.数字顺序：11~20的数字顺序是按照从小到大的顺序排列的。

2.数字组成：11~20的数字由两部分组成，十位和个位。十位上的数字表示有几个十，个位上的数字表示有几个一。

3.数字表示：11~20的数字表示方法与10以内的数字相同，从11开始，每次增加1。

4.数数：能够从11数到20，并能正确数出10个以内物体的个数。

5.数的组成：能够将11~20的数字拆分成十位和个位，理解每个数字的组成。

二、11~20各数的读写

1.读法：读11~20的数字时，先读十