3.7地形和地形图（1）教学设计 -- 2023-2024学年浙教版科学七年级上册.docx

3.7地形和地形图（1）教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.7地形和地形图（1）教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级上册

教学内容

教学内容：3.7地形和地形图（1）

教材内容：本节课主要讲解地形和地形图的基本概念、类型以及应用。包括等高线地形图的绘制方法、基本要素的识别与解读，以及不同地形对人类活动的影响。通过实例分析，帮助学生理解和掌握地形和地形图的相关知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括空间观念、人地协调观和科学探究能力。学生通过学习地形和地形图，将学会从空间角度观察和思考地理问题，理解地形对人类活动的影响，培养解决实际问题的能力。同时，通过实践活动，提高学生收集、处理和分析地理信息的能力，以及运用科学方法进行探究的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：等高线地形图的识别与解读。学生需要掌握等高线的概念、表示方法以及如何通过等高线判断地形的高低起伏。

-重点二：地形对人类活动的影响。学生应理解不同地形对农业、交通、居住等人类活动的影响，并能举例说明。

-重点三：地形图的绘制方法。学生需要学会如何根据实际地形绘制简单的等高线地形图，包括确定等高距和绘制等高线。

2.教学难点

-难点一：等高线的理解和应用。学生对等高线的概念和表示方法可能存在理解困难，需要通过实际操作和实例分析来加强理解。

-难点二：复杂地形图的解读。对于复杂的地形图，学生可能难以准确判断地形的特征，需要通过反复练习和教师的指导来提高解读能力。

-难点三：地形与人类活动的关系。学生可能难以将抽象的地形特征与具体的人类活动联系起来，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解地形和地形图的基本概念，确保学生对核心知识有清晰的认识。

2.讨论法：引导学生讨论地形对人类活动的影响，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.实验法：通过绘制等高线地形图的小组活动，让学生亲身体验地形图的制作过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地形图实例，直观展示地形特征和地形图的绘制方法。

2.实物教具：使用地形模型和等高线地形图卡片，帮助学生更好地理解和记忆地形概念。

3.在线资源：利用网络资源提供互动练习，巩固学生对地形和地形图的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形和地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些地方旅游？有没有注意到那些地方的地形特点？”

展示一些自然风光和城市景观的图片或视频片段，让学生初步感受地形和地形图的魅力或特点。

简短介绍地形和地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形和地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形和地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形的定义，包括地形类型（如平原、山地、丘陵等）及其特征。

详细介绍地形图的组成部分，如等高线、比例尺、方向标等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形和地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形和地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形案例进行分析，如山区开发、城市规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形和地形图在现实中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形和地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形和地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形和地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形和地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形和地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形和地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形和地形图。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学知识，绘制一张简单的等高线地形