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25忆读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进统编版语文五年级上册的《忆读书》这篇课文。这篇课文通过作者冰心的亲身经历，让我们领略了阅读的魅力，感受到了书籍给予我们的精神滋养。在这里，我们将跟随作者的足迹，一起回顾那些美好的读书时光，感受阅读的力量！????

核心素养目标

在《忆读书》这篇课文中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读冰心的作品，让学生理解阅读对于个人成长和文化传承的重要性。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生感受文学作品中的美，激发他们对文字和语言的审美情趣。

3.**语言建构与运用**：通过分析课文中的语言表达，提升学生的语言表达能力和写作技巧。

4.**思维发展与提升**：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.**个性发展与完善**：鼓励学生在阅读中找到自己的兴趣和价值观，促进个性全面发展。

学情分析

同学们，我们现在正处在五年级的年纪，这个阶段你们已经具备了一定的语文基础，对阅读和写作都有了一定的兴趣和认知。在知识层面上，你们已经能够理解一些基本的文学概念，对文学作品有一定的鉴赏能力。但是，每个学生的层次还是有所不同的。

首先，在知识方面，部分同学对古诗词有一定的积累，能够理解一些常见的文学典故，这为理解《忆读书》这篇文章打下了良好的基础。然而，也有一些同学对文学作品的背景知识了解不多，可能会在理解课文内容时遇到困难。

在能力方面，同学们的阅读理解能力正在逐步提高，但阅读速度和理解深度还有待加强。写作能力方面，大部分同学能够按照要求完成作文，但文章的连贯性和创意表达还有提升空间。

至于素质方面，同学们的个性差异较大，有的同学喜欢安静地阅读，有的则更倾向于活泼的互动交流。在行为习惯上，有的同学能够自觉预习和复习，有的则可能需要老师的更多引导。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应不同层次的学生，我们需要在教学中注重分层教学，既要满足基础扎实同学的需求，也要关注那些需要额外帮助的同学。同时，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。让我们一起在《忆读书》这篇课文中，开启一段文学的旅程吧！????

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动的语言，详细讲解《忆读书》的背景知识，帮助学生更好地理解作者的生平和写作意图。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的读书心得，激发他们对阅读的兴趣，同时培养他们的表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中的角色，通过角色体验，加深对课文内容的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文内容，增强视觉冲击力，帮助学生更好地把握文章结构。

2.音频资源：播放与课文相关的音频资料，如作者的朗读录音，让学生在听觉上感受文学的魅力。

3.互动平台：利用在线教育平台，开展课后讨论和作业提交，提高学生的学习参与度和自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢读书吗？有没有一本特别喜欢的书，能和大家分享一下你的阅读感受？今天，我们就来聊聊冰心的《忆读书》，看看这位作家是如何通过读书来丰富自己的内心世界的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于读书的名言警句吗？比如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。今天，我们要学习的是一篇关于读书的散文，看看作者是如何用文字来表达对读书的热爱和感悟的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会简要介绍冰心的生平和她的写作风格，让同学们对作者有一个初步的了解。接着，我会带领大家一起阅读《忆读书》的全文，边读边讲解其中的重点段落和句子，帮助大家理解作者的思想感情。

-举例说明：我会选取文中的一些经典语句，如“书籍是灵魂的良药”，通过分析这些语句，让学生体会到作者对读书的深刻认识。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生思考并回答，比如“你认为作者在文中表达了对读书的哪些情感？”或者“你从作者的读书经历中得到了哪些启示？”通过这样的互动，激发学生的思考，提高他们的参与度。

3.深入分析（约15分钟）

-文章结构分析：我会引导学生分析《忆读书》的结构，比如开头是如何引入话题的，中间部分是如何展开论述的，结尾又是如何总结全文的。

-人物形象分析：通过分析作者在文中对自己的描写，让学生了解一个真实的冰心，以及她如何通过读书来塑造自己的性格和价值观。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些课后练习题，如仿写一段关于读书的散文，或者写一篇读后感，让学生在实践中巩固所学知识。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会