10.2 保护人身权 课件(共28张PPT)统编版道德与法治七年级下册（含音频+视频）.pptxVIP

10.2保护人身权第十课走近民法典

目录mulu核心素养目标01课堂小结02新课讲授03课后练习04

核心素养目标政治认同：拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。道德素养：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。法治观念：法律保护生命权和健康权。健全人格：我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。责任意识：当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。

情境一：学校为身体不适的学生提供帮助，并及时联系学生家长。情境二：快递电子运单上隐去姓名、电话号码和地址的一部分。健康权隐私权思考：以上情境反映了人们的哪些权利受到保护?我们为什么要保护自己的这些权利？

一、人身权（1）重要性：①我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。②拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。（2）做法：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。（3）内容：人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。

思考：当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护?

2.我们如何保护人身权？我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。

张某与李某、廖某、杨某、林某为同宿舍学生，因李某、廖某、杨某和林某在宿舍有拉帮结派的现象且分别与张某有矛盾，某天，李某等四人与张某在宿舍内发生了争吵，并对张某扇击耳光，导致张某出现头痛及恐慌、惧怕等抑郁状态，且不敢继续回校就读。后张某诉至法院，要求李某等四人赔偿其医药费、交通费、精神损害抚慰金等。思考：在该案件中，学生张某的什么权利受到侵害？生命权和健康权

近年来，校园欺凌现象引起了全社会广泛关注。校园欺凌不仅对受害人造成身体上的伤害，同时也会造成受害人产生厌学、恐惧、抑郁等心理问题，严重影响受害人健康成长。讨论交流：我们应如何预防校园欺凌？

不做校园欺凌的受害者不做校园欺凌的欺凌者不做附和者或冷眼旁观者

二、法律保护生命权和健康权（1）原因：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。（2）做法：①当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。②我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。

相关链接《民法典》第一千零二条自然人享有生命权。自然人的生命安全和生命尊严受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的生命权。《民法典》第一千零四条自然人享有健康权。自然人的身心健康受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。

重庆的王女士在网上购买了一把智能门锁，安装的时候，在不知情的情况下被商家拍摄了视频短片并发到了网上。觉得被侵权的王女士协商无果后起诉了商家。最终，法院判决商家道歉并赔偿经济损失。思考：在该案件中，商家侵犯了王女士的什么权利？

三、法律保护肖像权（1）肖像的含义：肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。（2）法律依据：①我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。②任何组织或者个人不得以丑化、污损,或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。

合理实施下列行为的，可以不经肖像权人同意：（一)为个人学习、艺术欣常、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像；（二)为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（三)为依法履行职责，国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像；（四)为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；(五)为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。《中华人民共和国民法典》第一千零二十条

区分侵犯肖像权的行为（一）为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像；（二）为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（三）为依法履行职责，国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像；（四）为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（五）为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。如公安机关为抓捕罪犯，发布通缉令。侵犯肖像权不侵犯肖像权1.照相馆未经他人同意，私自把他人的相片放在橱窗里。2.把别人的相片当做投飞镖的靶子。3.丑化、损毁别人的相片等。

张某等人因不满被告某商家的“剧本杀”游戏服务，上网发布“差评”，该商家遂在微信公众号发布与张某等人的微信群聊记录、游戏包厢监控视频录像片段、微信个人账号信息