1~5的第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

1~5的第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过“1~5的第几”这一主题，帮助学生掌握基本的数数顺序和计数方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，为后续数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展他们的数感，提高观察、比较、分析等思维能力。通过数数和计数活动，提升学生的抽象思维和逻辑推理能力，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。同时，强化学生的合作意识和团队精神，促进他们在数学学习中的个性化发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解并掌握“第几”的概念，能够准确地用数字表达顺序；

②灵活运用数数方法，能够从1数到5，并能识别和说出任意给定数字在1~5中的位置。

2.教学难点，

①理解“第几”与实际物品顺序的关系，将抽象的数字概念与具体物品的排列对应起来；

②在实际操作中，学生可能难以理解“第几”在不同情境下的变化，如物品增加或减少时位置的变化；

③培养学生的观察力和逻辑思维能力，使其能够从多个角度理解“第几”的含义，并在不同情境中灵活运用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（1~5的数字卡片、小玩具、图片等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：电子教学课件、在线互动游戏

-教学手段：故事讲述、歌曲教学、小组合作学习、游戏活动

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅包含1~5个水果的图片，引导学生观察并说出水果的数量。接着，教师提问：“如果我们要按照顺序来数这些水果，你会从哪个开始数呢？”以此来激发学生的兴趣，引入“第几”的概念。

2.新课讲授

①教师通过展示数字卡片，让学生观察并说出数字1~5。然后，教师将数字卡片随机排列，引导学生用手指着数字，说出每个数字的顺序。

②教师准备一组小玩具，按照1~5的顺序摆放好，让学生观察并说出每个玩具的顺序。

③教师展示一幅图片，图片中有5个不同颜色的气球，让学生找出并说出每个气球的颜色和顺序。

3.实践活动

①教师分发数字卡片，让学生自己动手排列，并说出每个数字的顺序。

②学生分成小组，每组准备一些小玩具或图片，按照1~5的顺序排列，并向其他小组展示。

③教师播放一段歌曲，歌词中包含1~5的数字，让学生跟唱并指出歌词中的数字顺序。

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何让学生理解“第几”的概念？

-通过实际操作，如让学生摸着自己的手指，从1数到5，体会数字的顺序。

-使用故事情境，如小动物排队，让学生理解每个位置代表的意义。

②如何引导学生从多个角度理解“第几”的含义？

-通过游戏活动，如“找朋友”，让学生在寻找朋友的过程中，体验“第几”在不同情境下的变化。

-利用多媒体资源，如动画演示，让学生直观地看到数字顺序的变化。

③如何培养学生的合作意识和团队精神？

-在小组活动中，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

-教师适时引导，让学生在合作中学会倾听、表达和交流。

5.总结回顾

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“第几”的概念及其在生活中的应用。教师提问：“你们在生活中遇到过需要数数的情况吗？请举例说明。”通过学生的回答，教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

用时：45分钟

教学流程总结：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：15分钟

-实践活动：15分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确理解和掌握“第几”的概念，能够准确地用数字表达顺序。

-学生能够熟练地从1数到5，并能识别和说出任意给定数字在1~5中的位置。

-学生能够将抽象的数字概念与具体物品的排列对应起来，理解“第几”与实际物品顺序的关系。

2.能力提升

-观察能力：学生在观察图片、实物和数字卡片的过程中，提升了观察能力，能够从细节中找出规律和顺序。

-比较分析能力：通过比较不同物品的顺序，学生学会了如何进行简单的比较和分析。

-逻辑推理能力：学生在理解和应用“第几”的概念时，锻炼了逻辑推理能力，能够从多个角度理解数字顺序的变化。

3.实践应用

-学生能够将所学的数数和计数方法应用到实际生活中，如购物时数商品、游戏时排序等。

-学生在小组合作中，能够运用“第几”的概念来解决问题，提升了团队合作能力。

-学生通过参与实践活动，如排列玩具、图片和气球，加深了对“第几”概念