2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready Part B 第一课时教学设计 人教PEP.docx

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyPartB第一课时教学设计人教PEP

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教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是《人教PEP》四年级英语上册Unit5DinnerisreadyPartB第一课时。在这个单元里，我们将学习到如何描述晚餐的情景，包括食物和家庭成员。我们将会复习之前学过的家庭成员的称呼，并且学习一些新的食物词汇。这节课，我们将会在轻松愉快的氛围中，通过歌曲、游戏和对话，让英语学习变得更加有趣。准备好了吗？让我们一起开启这场美味的英语之旅吧！?????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际情境对话，让学生能够运用所学词汇和句型描述家庭晚餐的情景；2.培养学生的文化意识，了解西方家庭晚餐的文化习俗，增强跨文化交流的敏感性；3.增强学生的思维品质，通过角色扮演和小组合作，激发学生的创造性思维和解决问题的能力；4.培养学生的学习能力，引导学生自主学习词汇和句型，提高学习效率和自我管理能力。通过这些目标的实现，我们希望学生们能够在英语学习中不断进步，全面发展。????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经学习了基础的英语词汇和家庭成员的称呼。他们能够进行简单的日常对话，并且对英语字母和音标有一定的了解。对于食物词汇，学生们可能已经接触过一些，但具体到能够描述晚餐的详细情景，他们的词汇量和句型结构可能还不够丰富。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习有着较高的兴趣，尤其是在与食物相关的主题上。他们的学习能力较强，能够通过直观的教学方法和实践活动来吸收新知识。学习风格上，学生们偏好于通过游戏和互动来学习，同时也需要一定的独立思考能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在描述晚餐情景时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述食物；二是句型结构复杂，难以组织语言；三是文化差异可能导致对某些食物或习俗的理解有误。此外，学生在进行角色扮演时可能会感到害羞或不自信，影响他们的参与度。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的词汇和句型支持，通过多种教学活动激发学生的参与热情，并给予适当的鼓励和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：英语学习软件或平台（如英语学习APP）

-信息化资源：食物图片库、家庭晚餐视频片段、英语歌曲和听力材料

-教学手段：互动卡片、角色扮演道具、词汇卡片、PPT演示文稿

教学过程

一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们晚上都吃些什么呢？今天我们要来学习如何用英语描述我们的晚餐，让我们一起来看看谁的小嘴巴最能说吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的家庭成员的称呼吗？比如妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等等。今天我们要用这些词汇来描述我们的晚餐。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.首先，我会通过PPT展示一些晚餐的图片，比如米饭、面条、鱼、蔬菜等，让学生们看到这些图片时能联想到相应的英语单词。

2.然后，我会逐一讲解这些食物的英文表达，并带领学生朗读，确保他们能够正确发音。

-举例说明：

1.我会给出几个简单的句子，如“Ihavericeandfishfordinner.”，让学生们跟读并模仿。

2.接着，我会用这些单词和句子来描述一个典型的晚餐，让学生们理解如何将这些单词和句子组合在一起。

-互动探究：

1.我会让学生们分成小组，每组选择一种食物，然后用英语描述他们的晚餐。

2.小组内互相讨论，然后派代表向全班展示。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.我会提供一些食物的图片，让学生们用英语写出这些食物的名称。

2.然后，我会让学生们用学到的句子描述自己的晚餐，比如“Ihaveasandwichforlunch.”。

-教师指导：

1.在学生进行练习时，我会巡视教室，确保每个学生都能积极参与。

2.对于遇到困难的学生，我会个别指导，帮助他们完成练习。

四、拓展活动（约10分钟）

-我会播放一段关于家庭晚餐的英语视频，让学生们观看并尝试用英语回答视频中的问题。

-观看结束后，我会让学生们分组讨论，分享他们对视频的理解和感受。

五、总结与作业（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语描述晚餐，希望大家能够回家后和家人一起用英语聊一聊你们的晚餐。

-作业：请同学们回家后，用英语写一段关于你们晚餐的描述，明天我们可以在课堂上分享。

六、课后反思

-教师在课后应反思教学