2024-2025学年高中化学 第2章 第1节 共价键模型 第1课时 共价键教学设计 鲁科版选修3.docx

2024-2025学年高中化学第2章第1节共价键模型第1课时共价键教学设计鲁科版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学第2章第1节共价键模型第1课时共价键教学设计鲁科版选修3

教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索化学的奇妙世界，开启第2章第1节的篇章——《共价键模型》。这是我们鲁科版选修3教材中的内容，它将带领我们深入了解化学键的奥秘。在这个课时中，我们将从最基础的共价键的概念开始，逐步深入，揭示分子间相互作用的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场化学之旅吧！????

核心素养目标

1.**科学探究能力**：通过实验观察和数据分析，提升提出问题、设计实验、收集证据、解释和评价的能力。

2.**科学思维**：学会运用模型和理论来解释化学现象，发展逻辑推理和批判性思维能力。

3.**科学态度与责任**：理解化学在自然界和人类社会中的重要性，培养对化学实验安全的责任感。

4.**科学、技术、社会与环境**：认识到化学知识与技术发展、环境保护和社会需求之间的联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了基础的化学知识，包括原子结构、元素周期表、离子键等。他们已经能够理解原子间通过电子转移形成离子键的基本概念。然而，对于共价键的形成机制、类型以及它们在分子结构中的作用，学生们的理解可能还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对于化学的兴趣通常因人而异，一些学生可能对化学反应和实验过程特别感兴趣，而另一些学生可能更倾向于理论知识的探讨。在能力方面，学生们的实验操作技能和数据分析能力可能参差不齐。学习风格上，有的学生偏好通过实验来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解共价键时可能会遇到几个挑战。首先，他们可能难以区分共价键和离子键，尤其是在分子结构和晶体结构中。其次，共价键的形成涉及电子云的概念，这对于抽象思维能力较强的学生来说可能较为容易，但对于其他学生可能是一个难点。此外，学生在运用共价键模型解释复杂分子的性质时，可能会感到困惑。因此，教学过程中需要通过直观的例子和逐步引导来帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

1.讲授法：结合实物模型和多媒体动画，系统讲解共价键的基本概念、形成过程和类型，帮助学生建立清晰的理论框架。

2.实验法：通过简单的分子模型构建实验，让学生亲自动手体验共价键的形成，加深对理论知识的理解。

3.讨论法：组织小组讨论，引导学生分析不同类型共价键的特性，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或在线教学平台展示共价键的形成过程、分子结构图等，提高视觉直观性。

2.互动软件：使用化学教学软件，让学生通过虚拟实验探索共价键的性质，增强互动性和实践性。

3.实物教具：使用原子模型、分子模型等实物教具，让学生在触摸和操作中直观感受共价键的形成。

教学流程

1.**导入新课**

-详细内容：首先，我会以一个简短的提问开始，询问学生是否记得离子键的形成过程，以及它们在化合物中的作用。接着，我会展示一些生活中常见的离子化合物，如食盐（NaCl），让学生观察并讨论它们的物理性质。通过这样的导入，我希望能够激发学生对共价键的兴趣，并自然地过渡到新课的学习。

-用时：5分钟

2.**新课讲授**

-详细内容：

1.**共价键的基本概念**：我会详细讲解共价键的定义，包括电子云重叠的概念，以及共价键如何形成。我会使用动画演示两个原子如何共享电子来形成共价键，并举例说明氢气分子（H2）的共价键结构。

-用时：10分钟

2.**共价键的类型**：接下来，我会介绍不同类型的共价键，包括单键、双键和三键，并通过分子模型展示它们在分子结构中的不同表现形式。我会强调不同键的强度和稳定性差异。

-用时：10分钟

3.**共价键的极性和非极性**：最后，我会讲解共价键的极性概念，解释为什么某些分子会表现出极性，以及极性如何影响分子的物理和化学性质。我会用水的极性分子结构作为例子来加深学生的理解。

-用时：10分钟

3.**实践活动**

-详细内容：

1.**分子模型构建**：学生将使用原子模型和共价键连接器来构建简单的分子模型，如水分子（H2O）和二氧化碳分子（CO2），以直观地理解共价键的结构。

-用时：10分钟

2.**实验观察**：通过观察不同共价键在加热时的行为，如乙烯（C2H4）和乙炔（C2H2）的燃烧实验，学生可以体验共价键的稳定性。

-用时：10分钟

3.**问题解决**：学生将解决