2024-2025学年高中英语 Unit 3 A healthy life Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学设计 新人教版选修6.docx

2024-2025学年高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅢGrammar（教师用书）教学设计新人教版选修6

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教材分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索高中英语选修6Unit3AhealthylifeSectionⅢ的语法部分。这一章节主要围绕健康生活方式展开，通过学习，我们将掌握现在进行时态在描述习惯和正在进行的动作时的用法。这个时态在英语中非常实用，能够帮助我们更生动地描述日常生活。让我们一起走进这个有趣的语法世界吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。通过学习现在进行时态，学生能够更准确地描述日常生活中的习惯和活动，提高英语交流的流畅性和准确性。同时，引导学生关注健康生活方式，增强对健康文化的理解，培养积极的生活态度和健康意识。

学情分析

在进入本单元的学习之前，我们需要对学生的整体情况进行一个细致的分析。首先，从知识层面来看，高中学生已经具备了一定的英语语法基础，对于时态的掌握有一定的了解，但对于现在进行时态的具体用法和表达可能存在一定的困惑。他们能够理解语法规则，但在实际运用中可能存在错误，如混淆进行时态和一般现在时态的用法。

在能力方面，学生的听说读写能力都有所提升，但具体到语法学习，他们在运用现在进行时态描述连续性动作或习惯时，可能会遇到困难。此外，学生在写作时，也可能会在正确运用时态上遇到挑战，尤其是在复合句中保持时态的一致性。

素质方面，学生在参与课堂活动时表现出较高的积极性，但部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上主动发言。这可能会影响他们对语法知识的深入理解和应用。

行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但在复习和巩固语法知识时，部分学生可能存在依赖老师的现象，缺乏自主学习的能力。

综合来看，这些因素可能会影响学生对现在进行时态的学习效果。因此，在教学设计上，我们需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并通过多样化的教学活动和练习，帮助他们克服学习中的困难，从而更好地掌握现在进行时态的用法。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板

-课程平台：学校内部英语学习平台或在线教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法学习视频、互动式语法练习网站

-教学手段：实物教具（如健康生活方式相关的图片、图表）、PPT演示文稿、课堂活动卡片、语法练习册

教学过程设计

**导入环节（用时：5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于健康生活方式的英语视频，视频中展示不同人进行日常活动的场景，如晨跑、瑜伽、阅读等。

2.**问题提出**：引导学生思考：“Whatarethesepeopledoing?HowdoyoudescribetheirdailyhabitsinEnglish?”

3.**小组讨论**：让学生分组讨论，用英语描述视频中人物的活动，并尝试使用现在进行时态。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.**时态讲解**：介绍现在进行时态的概念和构成，强调其用于描述正在进行的动作或习惯。

2.**结构分析**：展示现在进行时态的基本结构，即主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

3.**例句展示**：通过例句展示现在进行时态在不同语境中的应用，如描述正在进行的动作、习惯和计划。

4.**时态对比**：与一般现在时态进行对比，强调两者在用法上的区别。

**巩固练习（用时：15分钟**）

1.**语法练习**：分发练习册，让学生完成相关的语法练习题，如填空、改错等。

2.**小组活动**：分组进行角色扮演，用现在进行时态描述各自正在进行的活动。

3.**成果展示**：每组选派代表进行展示，其他组进行评价和反馈。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对练习册中的难点和易错点进行提问，如：“Howdoyouknowwhentousethepresentcontinuoustense?”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和总结。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.**互动游戏**：设计一个与现在进行时态相关的互动游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中练习现在进行时态的用法。

2.**小组竞赛**：将学生分成若干小组，进行现在进行时态的快速问答竞赛，增加课堂趣味性。

3.**教师点评**：对学生在互动环节的表现进行点评，强调现在进行时态的重要性和实际应用。

**总结与拓展（用时：5分钟**）

1.**总结回顾**：教师引导学生