六年级英语下册 Unit 3 Where did you go（The fifth period）第五课时教学设计 人教PEP.docx

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thefifthperiod）第五课时教学设计人教PEP

授课内容

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授课时间

教学内容

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thefifthperiod）

本课时主要学习以下内容：询问和回答过去某一段时间去过哪里；学习新单词：restaurant,beach,museum，等；掌握句型：Wheredidyougolastweekend?Iwentto...；练习运用一般过去时进行交流。

核心素养目标

培养学生英语交流能力，通过询问和回答过去经历，提高学生运用英语进行真实交流的能力。增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的活动，拓展学生的国际视野。同时，通过合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。

学情分析

本节课针对六年级学生，这一阶段的学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于地域、家庭背景等因素，学生的英语水平存在一定差异。在知识方面，部分学生对一般过去时的构成和用法有一定了解，但运用能力有待提高。在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡，尤其写作能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识、自主学习能力和创新精神有待加强。

在行为习惯方面，部分学生课堂纪律较好，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。此外，学生在日常交流中，对于询问和回答过去经历的场景运用不足，需要通过本节课的学习进行强化。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重以下方面：一是针对学生英语水平差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；二是通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力；三是培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度，促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP六年级英语下册Unit3Wheredidyougo》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如餐厅、海滩、博物馆等场景图，以及相关的视频片段，用于辅助教学和情境创设。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流和学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以一个简短的故事开始，讲述一个人周末的经历，引导学生思考并提问：“Wheredidhegolastweekend?”

回顾旧知：通过提问，回顾学生已经学过的一般过去时的构成和使用，例如：“Wheredidyougoyesterday?Iwentto...”

引出课题：引出本节课的主题“Wheredidyougolastweekend?”，明确学习目标。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

a.介绍本节课需要学习的单词：restaurant,beach,museum等，通过图片和实物展示，帮助学生记忆。

b.详细讲解一般过去时的疑问句和回答的结构，通过例句让学生直观理解。

c.引导学生观察例句中的动词变化，解释如何将动词变为过去式。

举例说明：

a.以学生熟悉的活动为例，如周末去公园，用一般过去时提问和回答。

b.展示图片或视频，展示不同场景下的活动，如去餐厅、海滩、博物馆等，用一般过去时提问和回答。

互动探究：

a.学生两人一组，用本节课学的句型进行对话练习。

b.教师请几组学生上台展示他们的对话，给予反馈和鼓励。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

a.学生根据所学内容，自行设计问题，然后相互提问和回答。

b.教师分发练习册，学生独立完成练习，巩固所学知识。

教师指导：

a.教师巡视教室，观察学生练习情况，及时发现并纠正错误。

b.对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导。

4.综合活动（约15分钟）

a.小组合作：学生分为小组，根据所给的场景图片，用一般过去时编写短文。

b.小组展示：每个小组选择一个成员上台展示他们的短文，其他小组评价。

5.课堂小结（约5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。

6.布置作业（约3分钟）

a.家庭作业：要求学生用一般过去时描述自己周末的经历。

b.预习任务：预习下一节课的内容，准备相关问题。

7.教学反思（课后）

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、知识掌握情况、课堂管理等方面，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.阅读材料一：《M