课题申报书：中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的研究

课题设计论证

课题名称：中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前信息化、数字化时代，数字素养与技能已经成为公民必备的基本能力。然而，我国中小学生在数字素养与技能方面的培养还存在一定的不足，特别是在校外数字场景中的应用和提升。目前，关于中小学生数字素养与技能的研究主要集中在课堂教育、家庭教育等方面，而对于校外数字场景的研究相对较少。

选题意义

本课题以中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能为研究对象，旨在探索如何在课外时间通过数字场景提升中小学生的数字素养与技能。这一研究对于提高我国中小学生的数字素养与技能，培养适应未来社会发展的创新型人才具有重要意义。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

（1）理论价值：丰富和发展数字素养与技能培养的理论体系，为相关领域的研究提供理论支持。

（2）实践价值：为中小学教育工作者、家长和社会各界提供关于如何利用校外数字场景培养中小学生数字素养与技能的实践指导。

（3）社会价值：提高我国中小学生的数字素养与技能，促进教育公平，培养适应未来社会发展的创新型人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）明确中小学生数字素养与技能的培养目标和内容。

（2）探索中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的有效途径和方法。

（3）评估中小学生数字素养与技能的培养效果，为教育政策制定提供参考。

研究对象

本课题的研究对象为中小学生，特别是小学高年级、初中和高中阶段的学生。这些学生在数字素养与技能方面具有一定的培养基础，同时也在校外数字场景中具有一定的参与度。

研究内容

（1）中小学生数字素养与技能的现状调查与分析。

（2）中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的途径和方法研究。

（3）中小学生数字素养与技能的培养效果评估。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将采用“现状调查-理论分析-实践探索-效果评估”的研究思路，通过调查分析中小学生数字素养与技能的现状，理论分析数字素养与技能的培养目标和内容，实践探索中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的有效途径和方法，最后评估培养效果。

研究方法

本课题将采用文献研究法、调查法、案例分析法、实验法等多种研究方法，以确保研究的全面性和科学性。

创新之处

本课题的创新之处在于：

（1）关注中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的研究，填补了相关领域的空白。

（2）提出了一种新的培养中小学生数字素养与技能的途径和方法，具有实践指导意义。

（3）通过效果评估，为教育政策制定提供了参考，有助于提高我国中小学生的数字素养与技能。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

作为教育科研研究专家，我具备扎实的教育理论基础和实践经验，能够确保本课题的研究质量和水平。

保障条件

（1）研究经费：确保课题研究的顺利进行。

（2）研究团队：组建一支由教育专家、信息技术专家、心理专家等组成的多元化研究团队。

（3）研究资源：充分利用校内外数字场景资源，为课题研究提供支持。

研究步骤

（1）第一阶段：现状调查与分析（2023年1月-2023年3月）

（2）第二阶段：理论分析与实践探索（2023年4月-2023年12月）

（3）第三阶段：效果评估与总结（2024年1月-2024年3月）

通过以上研究步骤，本课题将全面系统地研究中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的问题，为我国中小学教育改革和发展提供有益的借鉴和启示。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中小学生利用校外数字场景培养数字素养与技能的研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着信息技术的飞速发展，数字化已成为社会发展的重要趋势。国内外对中小学生数字素养与技能的培养给予了高度关注，相关研究主要集中在以下几个方面：一是数字素养的概念界定及其重要性；二是数字技术在教育教学中的应用实践；三是学生使用数字资源的习惯与效果评估。然而，针对中小学生如何有效利用校外数字场景（如在线学习平台、虚拟实验室等）来提升其数字素养与技能的研究相对较少，且缺乏系统性和深度。

2、选题意义

本研究旨在探索中小学生在校外数字环境中自主学习的可能性与路径，以期为学校教育提供补充和支持。通过本课题的研究，可以为教育政策制定者、学校管理者及教师提供理论依据和实践指导，促进家校共育，构建全方位的数字教育生态体系。

3、研究价值

理论价值：丰富和发展中小学生数字素养培养的相关理论，填补校外数字场景下数字素养研究的空白。

实践价值：为中小学