九年级化学下册 第九单元 溶液课题1 溶液的形成第1课时 溶液的形成教学设计 （新版）新人教版.docx

九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第1课时溶液的形成教学设计（新版）新人教版

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设计思路

嘿，同学们，今天咱们要一起探索化学的奥秘，来聊聊溶液的形成。咱们知道，溶液可是我们日常生活中随处可见的，从饮料到清洁剂，从药品到化妆品，都离不开它。那么，溶液是如何形成的呢？咱们这节课就来揭开这个谜底。

我打算用一种轻松活泼的方式带你们走进溶液的世界。我会先通过一些日常生活中的例子，比如盐溶于水，让你们直观地感受到溶解的过程。然后，我会逐步引入溶液的概念，通过实验演示，让你们亲手操作，亲自体验溶液的形成过程。最后，我会结合课本知识，引导你们分析溶液的特性，比如溶解度、饱和度等，让你们对溶液有更深入的理解。

课堂上，我会尽量用丰富的表情和肢体语言，让你们的注意力集中在我身上。同时，我也会鼓励你们积极参与，提问、讨论，让整个课堂充满活力。咱们一起加油，让这节课成为我们化学学习的新起点！????

核心素养目标

1.培养学生的实验操作能力，通过观察和操作溶液形成过程，提高实验技能。

2.增强学生的科学探究意识，通过提问和讨论，激发对溶液性质的好奇心。

3.强化学生的科学态度与责任，学习科学方法，尊重事实，勇于提问。

4.提升学生的科学思维能力，分析溶液的形成原理，理解溶解度、饱和度等概念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解溶液形成的微观过程，包括溶质粒子在溶剂中的分散和均匀分布。

②掌握溶液的基本概念，如溶质、溶剂、溶解度等，并能应用于实际问题。

2.教学难点，

①溶解过程的动态平衡理解，如何解释饱和溶液与非饱和溶液之间的转变。

②溶质粒子在溶液中运动规律的理解，以及这些运动如何影响溶液的性质。

③实验操作中溶液形成现象的观察与记录，如何准确描述溶解过程。

④不同溶质在相同溶剂中的溶解行为差异，以及影响溶解度的因素分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如溶解度曲线图、分子运动动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括烧杯、玻璃棒、天平、量筒等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程

（一）导入新课

1.老师角色：同学们，大家早上好！今天我们要学习的是九年级化学下册第九单元的第一课，主题是“溶液的形成”。首先，请同学们回忆一下，你们在生活中都见过哪些溶液？比如，你们喝过的饮料、厨房里用的洗洁精，这些都是溶液。那么，溶液到底是什么呢？今天我们就一起来揭开这个神秘的面纱。

2.学生角色：老师，我喝过的可乐、橙汁都是溶液啊！

老师：没错，同学们观察得很仔细。那么，你们想知道溶液是如何形成的吗？

（二）新课讲授

1.老师角色：好的，我们先来了解一下溶液的基本概念。溶液是由溶质和溶剂组成的，溶质是被溶解的物质，溶剂是溶解溶质的物质。在溶液中，溶质粒子和溶剂分子会相互接触，发生相互作用，从而形成均匀的混合物。

2.学生角色：老师，那为什么有的物质能溶解在水中，而有的物质却不能呢？

老师：这个问题问得好。其实，物质的溶解性受到多种因素的影响，比如溶剂的种类、溶质的种类、温度等。接下来，我们就通过实验来探究这些因素对溶液形成的影响。

（三）实验探究

1.老师角色：同学们，接下来我们进行第一个实验——溶解度实验。请同学们按照以下步骤操作：

a.取两个烧杯，分别加入相同体积的水。

b.在一个烧杯中加入一定量的食盐，用玻璃棒搅拌，观察食盐是否溶解。

c.在另一个烧杯中加入相同量的蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察蔗糖是否溶解。

d.记录实验现象，并思考：为什么食盐和蔗糖在水中的溶解性不同？

2.学生角色：老师，我发现食盐很容易溶解在水中，而蔗糖溶解得比较慢。

老师：很好，同学们观察得很仔细。食盐和蔗糖的溶解性不同，主要是因为它们的分子结构不同。接下来，我们再进行第二个实验——温度对溶解度的影响实验。

3.老师角色：请同学们按照以下步骤操作：

a.取一个烧杯，加入一定量的食盐。

b.用酒精灯加热烧杯，观察食盐的溶解情况。

c.记录实验现象，并思考：温度对食盐的溶解度有何影响？

4.学生角色：老师，我发现随着温度的升高，食盐的溶解速度变快了。

老师：没错，同学们观察得很准确。温度对溶解度有显著影响，一般来说，温度越高，溶解度越大。

（四）总结与拓展

1.老师角色：同学们，通过本节课的学习，我们了解了溶液的基本概念、溶解度以及影响溶解度的因素。下面，让我们来总结一下本节课的重点内容：

a.溶液是由溶质和溶剂组成的。

b.溶解度受到多种因素的影响，如溶