万以内数的大小比较、认识近似数（教学设计）2024-2025学年二年级下册数学青岛版.docx

万以内数的大小比较、认识近似数（教学设计）2024-2025学年二年级下册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：万以内数的大小比较、认识近似数

2.教学年级和班级：二年级下册数学

3.授课时间：2024年5月10日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感和量感，提高学生运用数的大小比较和近似数进行简单估算的能力。通过活动体验，发展学生观察、比较、分析和综合的数学思维能力，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。同时，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。

三、学情分析

二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数的概念和大小比较有一定的认识，但理解程度参差不齐。在知识层面，部分学生能够识别和读写100以内的数字，但对数的大小比较和数的顺序掌握不够牢固。在能力方面，学生的观察力和比较能力有待提高，尤其在处理多位数时，容易混淆数字的顺序和大小。

学生的素质方面，二年级学生的抽象思维能力正在发展，对数学概念的抽象理解能力有限，但他们的动手操作能力和合作学习能力较强。在行为习惯上，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣和注意力。

对于“万以内数的大小比较、认识近似数”这一课程内容，学生的已有知识基础能够为学习提供一定的帮助，但同时也可能成为学习难点。例如，学生在比较多位数时，可能会忽视数位的顺序，导致比较结果错误。此外，认识近似数对于二年级学生来说是一个新的概念，他们可能需要通过具体的实例和操作来理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《青岛版二年级下册数学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数轴、大小比较卡片、数字卡片、多媒体课件等。

3.实验器材：准备计数器、数位棒等辅助工具，以帮助学生直观理解数的大小比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，方便学生进行小组活动和实际操作。

五、教学过程设计

**导入环节**

1.情境创设（5分钟）

-教师出示一幅描绘农场动物的图片，提问：“同学们，你们能数出图中一共有几种动物吗？每种动物有几只？”

-学生自由发言，教师总结并引入今天的主题：“今天我们要学习的是如何比较数的大小，以及如何认识近似数。”

2.提出问题（3分钟）

-教师提问：“如果农场里的动物增加了，但是具体增加了多少我们不知道，我们应该怎么描述这种增加呢？”

-引导学生思考近似数的概念，为新课学习做好铺垫。

**讲授新课**

1.教学重点讲解（15分钟）

-教师通过PPT展示数轴，讲解数的大小比较方法。

-引导学生观察数轴上的数字，理解数位顺序和大小关系。

-通过实际例子，如比较23和45的大小，让学生体验比较方法。

2.小组活动（10分钟）

-将学生分成小组，每组发放数轴和数字卡片。

-每组学生进行数的大小比较活动，教师巡回指导。

-学生汇报比较结果，教师点评并总结。

3.近似数的认识（10分钟）

-教师讲解近似数的概念，通过实际例子如“20人左右”来帮助学生理解。

-学生练习找出给定数的近似数，教师点评。

**巩固练习**

1.课堂练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括数的大小比较和近似数的练习。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

2.小组讨论（5分钟）

-教师提出问题：“如何在实际生活中运用数的大小比较和近似数？”

-学生小组讨论，分享各自的想法。

**课堂提问**

1.随堂提问（5分钟）

-教师随机提问学生关于数的大小比较和近似数的问题。

-学生回答，教师及时给予反馈和评价。

**师生互动环节**

1.教师提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们觉得最难的是什么？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

2.学生提问（5分钟）

-学生提问，教师解答并引导其他学生参与讨论。

**教学创新**

1.利用多媒体课件展示数轴，帮助学生直观理解数的大小比较。

2.通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.结合实际生活，让学生学会运用数的大小比较和近似数解决实际问题。

**教学过程流程环节**

1.导入环节（8分钟）

2.讲授新课（40分钟）

-教学重点讲解（15分钟）

-小组活动（10分钟）

-近似数的认识（10分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.教学创新环节（5分钟）

**总结**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.