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19．第一场雪－教学教案

1．学习本课的生字新词，能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、

俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2．初读课文，理清文章的脉络。

教学准备：

有关冬雪的录相资料。

教学过程：

一、导入新课，了解作家及文章的写作背景。

1．看录相，导入新课。

同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢

（大雪纷飞时的景象）。的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫

天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课

文《第一场雪》。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪

的，又是怎样表达自己的心情的。

2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢

学生甲：我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料。峻青是我

国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。

这篇文章写于1962年。1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害

的时期。当时粮棉欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼

望能有一个好收成呀！1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到

这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，就写下了这

篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。

二、预习课文。

1．读准字音。

1

2．自学生字并组词。

3．画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解

决。

三、交流自学效果。

1．掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。

2．掌握生字的音、形、义。

茸：本音读“”，在“毛茸茸”中读“”。指又短又密又软的

毛发。

甸：本音读“”。在“沉甸甸”中读“”。

骤然：突然，忽然。

凛冽：刺骨的寒冷。

寂静：没有声音，很静。

谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻

的道理。

四、初读课文，理清文章的脉络。

1．选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来

写这场雪的

2．指名分段读课文，回答问题。

（1）课文是从四个方面来描写这场雪的。

下雪前——下雪中——下雪后——联想

（2）你能试着分段吗

雪前（1—2自然段）

雪中（3自然段）

雪后（4、5自然段）]

联想（6、7自然段）

2

3．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。

第二课时

教学目的：

1．理解课文的内容，了解雪后美景。

2．体会作者情感及作者的表达方法。

3．练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、课前导入。

1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟

随作者共同去体验一下吧！

2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗

板书：雪前——雪中——雪后——联想

二、理解课文内容

（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢请你带着这个问

题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。

（二）抓住重点语句深入体会。

我们就用读的形式汇报。

1．雪前

（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。

（2）学生分别读句子、谈体会。

①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。

从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。

②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地

刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。

铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。

3

呼呼地刮着。

（3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴

——风——雪。

（4）谁愿意把这种变化读出来呢请学生练读后汇报读。

2．雪中

（1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇

报。