2024-2025学年高中历史 第1单元 政治制度 第4课 中国历代变法和改革教学实录 新人教版选择性必修第一册.docx

2024-2025学年高中历史第1单元政治制度第4课中国历代变法和改革教学实录新人教版选择性必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中国历代变法和改革》，涉及新人民教育出版社选择性必修第一册第1单元政治制度中的第4课内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学过的历史知识为中国古代的政治制度，本节课通过分析历代变法和改革，进一步深化学生对古代政治制度演变规律的认识，为理解中国近现代史的发展奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生历史思维，学会运用比较、分析等方法理解历代变法和改革。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，理解改革与变革对历史进程的影响。

3.强化学生历史解释意识，使学生能够从不同角度解读历史事件，形成自己的见解。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，对历史的兴趣和认知水平有了进一步的提升。在知识层面上，学生已经具备了一定的中国古代史知识，对封建社会的政治制度有一定的了解，但对于历代变法和改革的深度认识还不够。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够通过课本和辅助材料获取信息，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生的历史意识逐渐增强，对国家和社会的关注度提高，但部分学生可能对历史的复杂性和多面性认识不足。行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但在课堂讨论和小组合作中，部分学生可能存在参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重引导学生深入理解历代变法和改革的背景、过程和影响，帮助他们建立正确的历史观。其次，教学设计应注重启发式教学，鼓励学生主动探究，提高他们的分析问题和解决问题的能力。此外，针对学生参与度不高的问题，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，提高他们的参与积极性。通过这些措施，有助于学生更好地掌握中国古代政治制度的发展脉络，培养他们的历史思维能力和历史责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历代变法的历史图片、相关历史事件的动画演示等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备黑板或白板用于板书和展示关键信息。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的变法和改革吗？”引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习目标：“今天我们将一起探讨中国历代变法和改革，了解其背景、过程和影响。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍变法和改革的定义，讲解其在我国历史上的重要地位和作用。

-第二条：分析历代变法和改革的背景，如社会矛盾、经济发展、政治需求等。

-第三条：以具体案例（如商鞅变法、王安石变法等）为例，阐述变法和改革的内容、过程及影响。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个历史时期的变法或改革进行深入研究，收集相关资料。

-第二条：每组准备一份简报，内容包括变法背景、过程、影响及个人评价。

-第三条：全班进行简报展示，其他同学进行提问和评价。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-第一方面：讨论历代变法和改革的成功与失败原因，举例回答：

-成功原因：如商鞅变法成功的原因包括改革措施得力、得到君主支持等。

-失败原因：如王安石变法失败的原因包括改革措施过于激进、缺乏民众支持等。

-第二方面：分析变法和改革对历史进程的影响，举例回答：

-对社会制度的影响：如商鞅变法使秦国实现了中央集权，为统一六国奠定了基础。

-对经济发展的影响：如王安石变法促进了农业生产的发展，增加了国家财政收入。

-第三方面：讨论变法和改革对后世的影响，举例回答：

-对政治制度的影响：如唐朝的科举制度对后世选官制度产生了深远影响。

-对文化发展的影响：如宋朝的改革促进了文化的繁荣，出现了“宋词”等文学形式。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调变法和改革在我国历史发展中的重要性。

-教师提出思考题：“同学们，从今天的学习中，你们得到了哪些启示？”引导学生思考变法和改革对现代社会的影响。

-教师对本节课的重难点进行讲解和分析，如变法和改革的成功与失败原因、对历史进程的影响等。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解中国历代变法和改革，培养他们的历史思维能力和历史责任