Unit 1 Whats the matter Section B 3a-selfcheck 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit1WhatsthematterSectionB3a-selfcheck教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版英语八年级下册Unit1WhatsthematterSectionB3a-selfcheck，包括复习巩固所学词汇和句型，以及进行自我检测。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一节课所学有关，通过复习巩固，帮助学生掌握并运用相关词汇和句型，提高英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过语言实践提高听说读写技能，增强跨文化意识，发展批判性思维，并学会自主学习。通过词汇和句型的复习与运用，学生能够更好地理解和表达个人情感，提高解决问题的能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

学情分析

本节课针对八年级下册的学生进行教学设计。学生经过一年的英语学习，已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备基本的听说读写能力。在知识层面，学生已经熟悉了英语字母、音标、基本句型以及一些常用词汇。然而，学生的英语水平存在一定差异，部分学生在词汇积累和语法运用上较为扎实，而另一些学生则相对薄弱。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话和表达。但在写作和阅读理解方面，学生的能力有待提高。学生在写作时往往存在语法错误和词汇使用不当的问题，阅读理解上则可能因为词汇量不足或缺乏良好的阅读策略而难以准确把握文章大意。

从素质角度来看，学生的英语学习态度普遍积极，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而影响学习效果。此外，学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生积极参与讨论，有的学生则较为被动。

这些学情分析对课程学习有以下影响：首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次，教师在教学设计上要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。最后，教师还需关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心，从而提高英语学习的效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同疾病的图片和健康小贴士视频，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.教学工具：使用多媒体设备播放视频和动画，帮助学生更好地理解疾病描述和医疗场景。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行交流和学习，同时确保实验操作台安全，以便进行简单的模拟实验活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们知道日常生活中哪些情况会让我们感到不舒服吗？”来引起学生的兴趣。

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述身体不适和寻求帮助。”

-展示一张包含常见疾病的图片，如头痛、发烧等，让学生猜测这些症状的英文表达。

2.新课讲授（用时15分钟）

1.词汇讲解

-教师展示疾病相关的词汇卡片，如headache,fever,cough,cold等，并带领学生朗读。

-学生跟读并尝试用这些词汇造句。

2.句型学习

-教师呈现句型：“Whatsthematterwithyou?”和“Howareyoufeeling?”，解释其含义和用法。

-学生练习句型，教师纠正发音和语法错误。

3.短文阅读

-教师分发一篇关于身体不适的短文，要求学生快速阅读并找出关键信息。

-学生分享阅读心得，教师点评并总结。

3.实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-学生分成小组，一组扮演病人，另一组扮演医生，模拟就医场景。

-教师巡回指导，确保学生正确使用所学词汇和句型。

2.真实情境模拟

-教师设置一个真实情境，如学生感到头疼，要求其他学生用英语询问并提供帮助。

-学生积极参与，教师鼓励并纠正错误。

3.词汇竞赛

-学生分为两队进行词汇竞赛，比谁更快更准确地回答关于身体不适的英文问题。

-竞赛过程中，教师点评并纠正学生的发音和语法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用英语询问他人身体状况。

-举例回答：“Howareyoufeelingtoday?Doyouhaveaheadacheorafever?”

2.学生讨论如何用英语描述自己的不适。

-举例回答：“Ihaveaheadache.Itsonther