《6、7的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

《6、7的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《6、7的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

教学内容

《6、7的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

本节课主要学习6、7的认识，以及6、7的加法和减法。通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解6、7的数位和计数单位，掌握6、7的加减法计算方法，并能进行简单的计算练习。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过操作活动抽象出数的概念，发展对数与数之间关系的逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生能够运用数学模型进行简单的加减法计算，提升解决实际问题的能力。此外，培养学生合作交流、动手操作等实践能力，增强数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级上册的学生已经具备基本的10以内的数数和加减法知识，能够进行简单的10以内数的加法和减法运算。此外，学生对数字的形状和顺序有一定认识，能够辨认数字1-10。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和互动学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好直观操作，有的学生更擅长抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在学习6、7的认识和加减法时可能会遇到以下困难：

（1）对数位的理解不够清晰，容易混淆个位和十位；

（2）对加法和减法算理掌握不牢固，导致计算错误；

（3）在操作活动中，部分学生可能无法准确地将抽象的数学概念转化为具体操作；

（4）部分学生在面对困难时，可能会产生焦虑和挫败感，影响学习效果。针对这些困难，教师应提供必要的辅导和引导，帮助学生克服挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，通过具体操作和游戏活动帮助学生理解6、7的数位和加减法。

2.教学活动：设计“数一数”、“抓数字”等游戏，让学生在游戏中认识6、7，并通过“数字接力”等活动进行加减法练习。

3.教学媒体：使用实物教具如计数器、数字卡片，以及多媒体课件展示加减法算式，帮助学生直观理解运算过程。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示数字卡片1-7，请学生按照顺序快速说出这些数字。

2.引导学生观察数字6和7的特点，提问：“你们觉得6和7有什么不一样的地方？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是6和7的认识，以及它们的加法和减法。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.认识数字6和7：

a.教师展示6和7的实物，如橘子、铅笔等，引导学生观察并说出这些实物的数量。

b.学生汇报观察结果，教师总结：“6和7都是数字，它们代表的是不同的数量。”

c.教师出示数字卡片，让学生练习读写6和7。

2.加法运算：

a.教师展示加法算式，如6+1=7，引导学生说出算式中的数字和运算符号。

b.学生模仿教师进行加法运算，教师给予鼓励和指导。

c.教师展示加法算式的变式，如7+1=8，引导学生观察算式的变化。

3.减法运算：

a.教师展示减法算式，如7-1=6，引导学生说出算式中的数字和运算符号。

b.学生模仿教师进行减法运算，教师给予鼓励和指导。

c.教师展示减法算式的变式，如6-1=5，引导学生观察算式的变化。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师出示数字卡片，让学生进行“数一数”游戏，快速说出卡片上的数字。

2.教师出示加法算式，让学生进行“数字接力”游戏，依次说出算式中的数字和运算符号。

3.教师出示减法算式，让学生进行“数字接力”游戏，依次说出算式中的数字和运算符号。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：“你认为在加法运算中，哪些数字组合可以得到6和7？”

a.学生举例回答：1+5=6，2+4=6，3+3=6，2+5=7，3+4=7等。

b.教师引导学生总结：加法运算中，6可以由1+5、2+4、3+3等组合得到，7可以由2+5、3+4等组合得到。

2.学生分组讨论：“你认为在减法运算中，哪些数字组合可以得到6和7？”

a.学生举例回答：7-1=6，7-2=5，6-1=5，6-2=4等。

b.教师引导学生总结：减法运算中，6可以由7-1、6-1等组合得到，7可以由7-2、6-1等组合得到。

3.学生分组讨论：“在加减法运算中，你有什么好的学习方法？”

a.学生举例回答：可以用手指计数，可以用计数