11《水在自然界的循环》 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版.docx

11《水在自然界的循环》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

授课内容

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教材分析

《水在自然界的循环》是六年级上册科学课程中的内容，人教鄂教版教材通过介绍水循环的原理和过程，帮助学生理解水在自然界中的循环规律。本章节内容与课本紧密相关，旨在培养学生的科学探究能力和环保意识。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，理解水循环的过程和意义；增强环保意识，认识到水资源的宝贵和节约用水的重要性；提升逻辑思维能力，学会分析水循环中各环节的相互关系；培养合作学习习惯，在小组讨论中共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了水的性质、水资源的利用和保护等基础知识，对水的基本概念和重要性有一定了解。然而，对于水在自然界中的循环过程，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界和科学现象充满好奇心，对探究活动有较高的参与热情。学生的能力方面，具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，学生中既有善于观察、逻辑思维较强的，也有更倾向于动手实践和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对水循环的概念理解困难，难以将抽象的知识转化为具体的形象；在实验操作中，可能因为缺乏经验而遇到操作不当的问题；此外，学生在小组讨论中可能存在交流不畅、合作不充分的情况，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水循环动画、地球水分布图等。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、滴管等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示水循环过程的相关图表。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们知道水从哪里来吗？它又是怎么消失的？”等问题引发学生的思考，激发他们对水循环的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾水的三态变化和水资源的重要性，引导学生将已有知识与新内容相联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、流入河流和湖泊等环节。

-举例说明：通过展示水循环的动画，结合实际例子，如水库、冰川融化等，帮助学生直观理解水循环的动态过程。

-互动探究：分组讨论，让学生思考水循环对人类生活的影响，以及如何保护水资源。

3.实验探究（约30分钟）

-学生活动：分组进行实验，模拟水循环的过程，如使用烧杯、滴管等工具模拟蒸发和凝结。

-教师指导：指导学生正确操作实验器材，观察实验现象，记录数据。

4.小组汇报（约15分钟）

-学生展示：各小组汇报实验结果，分享对水循环过程的理解。

-教师点评：对学生的实验结果进行点评，强调水循环的各个环节及其相互关系。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

6.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考如何在自己的日常生活中节约用水，保护水资源。

-分享经验：邀请学生分享他们节约用水的实际做法，如一水多用、减少浪费等。

7.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结水循环的重要性和保护水资源的方法。

-教师总结：强调水循环对生态系统和人类社会的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后观察家庭或社区中的水循环现象，并记录下来，下节课分享。

-强调作业要求：提醒学生注意作业的完成质量，鼓励创新和实际应用。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。

知识点梳理

1.水循环的定义和意义

-水循环是指地球上水在不同形态间相互转换和移动的过程。

-水循环对维持地球生态平衡、气候调节和人类生活具有重要意义。

2.水循环的基本环节

-蒸发：地表水体（如海洋、湖泊、河流）在太阳辐射下蒸发成水蒸气。

-凝结：水蒸气上升遇冷凝结成云滴。

-降水：云滴聚集变大，降落到地面形成雨、雪等降水形式。

-收集：降水汇集到地表水体或土壤中。

3.水循环的类型

-海陆间循环：包括蒸发、降水、径流等环节，涉及海洋和陆地。

-地面水循环：地表水体之间的循环，如湖泊、河流、沼泽等。

-地下水循环：地下水在岩石孔隙和裂隙中的循环。

4.水循环的影响因素

-气候因素：温度、湿度、风向等气候条件影响蒸发、降水等环节。

-地形因素：地形