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研究报告

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绘本在小学英语核心素养教学方面效果研究

一、绘本在小学英语核心素养教学中的理论依据

1.绘本阅读与核心素养的关系

绘本阅读作为一种独特的教学方式，与核心素养的培养之间存在着密切的关系。首先，绘本阅读能够有效激发小学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。通过丰富的画面和简洁的文字，绘本将抽象的概念具体化，使学生在轻松愉快的氛围中接触英语，从而提高他们的英语学习兴趣。同时，绘本故事中的情节跌宕起伏，角色鲜明，有助于培养小学生的想象力、创造力和批判性思维。

其次，绘本阅读有助于小学生英语核心素养的全面发展。在绘本阅读过程中，学生不仅能够学习到英语词汇、语法等语言知识，还能接触到不同文化背景下的价值观和生活方式。这有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化意识。此外，绘本阅读还能提高学生的听说读写能力，使他们在实际语境中运用英语进行交流，从而提升他们的英语交际能力。

最后，绘本阅读与核心素养的关系还体现在对学生情感态度和价值观的培养上。绘本故事往往蕴含着深刻的道德寓意和人生哲理，有助于引导学生树立正确的价值观和人生观。通过阅读绘本，学生可以学会关爱他人、尊重差异、勇于担当等品质，这对于他们成为具有良好素养的社会主义建设者和接班人具有重要意义。因此，绘本阅读与核心素养的培养是相辅相成的，二者相互促进，共同推动学生的全面发展。

2.绘本阅读对小学生英语核心素养的影响

(1)绘本阅读对小学生英语核心素养的影响是多方面的。首先，在语言技能方面，绘本通过生动有趣的图片和文字，帮助学生在轻松的环境中学习英语词汇和语法，提高了他们的语言运用能力。此外，绘本中的对话和故事情节也为学生提供了丰富的语言实践机会，促进了他们的听说读写技能的综合运用。

(2)在文化意识方面，绘本阅读能够帮助小学生了解不同国家和地区的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。通过阅读不同文化背景下的绘本故事，学生能够学习到各种文化习俗、价值观念，从而增强自己的文化意识，为将来在国际交流中奠定基础。

(3)绘本阅读对小学生思维品质的培养也具有显著作用。绘本故事中的情节往往富有逻辑性和启发性，能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，绘本阅读还能提高学生的想象力，使他们能够在阅读过程中进行创造性思维，这对于培养他们的创新精神和实践能力具有重要意义。

3.绘本阅读与英语核心素养培养的理论基础

(1)绘本阅读与英语核心素养培养的理论基础首先源于教育心理学中的建构主义理论。该理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为知识是通过个体与环境的互动而建构的。绘本阅读作为一种互动性强的学习方式，能够激发学生的内在动机，促进他们主动参与学习，从而在阅读过程中建构自己的语言知识和文化理解。

(2)另一理论基础是多元智能理论，由霍华德·加德纳提出。该理论认为个体拥有不同的智能，包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能等。绘本阅读作为一种综合性学习活动，能够满足学生在不同智能领域的需求，促进学生全面发展。绘本中的文字、图片和故事情节能够激发学生的多种智能，如语言智能、视觉空间智能等，从而促进他们英语核心素养的全面提升。

(3)文化认同与跨文化交际理论也是绘本阅读与英语核心素养培养的重要理论基础。绘本作为一种文化产品，不仅传递语言知识，也承载着特定的文化信息。通过绘本阅读，学生能够了解不同文化背景下的价值观和生活方式，增强自己的文化认同感。同时，绘本阅读也为学生提供了跨文化交流的平台，使他们能够在学习英语的同时，提升跨文化交际能力，这对于他们未来的国际交流具有重要意义。

二、绘本选择与教学设计

1.绘本选择的依据与标准

(1)绘本选择的首要依据是内容的适宜性。所选绘本应与学生的年龄、认知水平以及学习需求相匹配。内容应当丰富多样，既有适合低年级学生的简单故事，也有适合高年级学生探讨复杂主题的作品。同时，绘本内容应积极向上，传递正能量，有助于学生的道德品质和情感态度的培养。

(2)语言质量是绘本选择的重要标准。绘本的语言应简洁、优美，易于学生理解和模仿。好的绘本往往采用生动的比喻、丰富的词汇和韵律感强的句子，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够激发他们对英语的兴趣。此外，绘本中的语言应该准确无误，避免出现错误的信息。

(3)图画和文字的结合是绘本的亮点之一。选择绘本时，应考虑图画与文字的和谐性。图画应当清晰、有趣，能够直观地辅助文字表达，帮助学生理解故事内容。同时，图画应当具有一定的艺术性，能够激发学生的审美情趣。优秀的绘本在图画与文字的配合下，能够创造出独特的视觉效果，增强阅读的趣味性和教育性。

2.绘本教学设计的原则与方法

(1)绘本教学设计应遵循学生的认知发展规律。教师需根据小学生的年龄特点和认知水平，设计适合他们的教学活动。例