4.11 古代日本 教学设计 2023-2024学年统编版初中九年级历史上册.docx

4.11古代日本教学设计2023-2024学年统编版初中九年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“古代日本”为主题，旨在让学生了解日本古代的政治、经济、文化等方面的发展，培养学生的历史观和民族自豪感。通过分析日本古代社会的特点，使学生认识到古代日本与我国有着密切的交流与影响，从而增强学生的国际视野。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史解释能力，引导学生通过史料分析理解古代日本的社会发展历程；同时，通过对比中日文化交流，提升学生的文化理解力和跨文化沟通能力。此外，培养学生对历史事件进行价值判断和审美判断的能力，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

学情分析

本节课面向的是九年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代文明有一定的认识。在知识层面，学生对我国古代历史有一定的了解，但对于古代日本的历史知识相对较少，这为教学提供了挑战和机遇。在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但独立思考和批判性思维能力还有待提高。在素质方面，学生普遍具有积极参与课堂讨论的意愿，但部分学生在课堂上的注意力集中度不够，容易受到外界干扰。

对课程学习的影响主要体现在以下几点：首先，学生的历史知识储备不足，可能影响对古代日本历史的全面理解；其次，学生的独立思考和分析能力不足，可能难以深入挖掘日本古代社会的特点；最后，学生的行为习惯和课堂纪律对教学效果有一定影响，需要教师在教学中注重培养学生的学习习惯和纪律意识。因此，本节课的教学设计将注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，同时加强对学生纪律和习惯的培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版初中九年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日本古代社会图片、日本与中国交流的图表、日本传统节日视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生直观理解日本古代历史发展脉络。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组合作，布置安静的学习环境，营造良好的课堂氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放日本古代传统音乐，引导学生感受日本古代文化的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道日本古代是如何发展起来的吗？日本古代有哪些特点？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.日本古代社会概述（5分钟）

-介绍日本古代社会的政治、经济、文化特点。

-分析日本古代社会的发展阶段。

2.日本与中国交流（10分钟）

-讲解日本与中国古代的交流史，如鉴真东渡、唐朝文化对日本的影响等。

-分析中日文化交流对日本古代社会的影响。

3.日本古代文明（5分钟）

-介绍日本古代文明的主要成就，如佛教、武士道精神等。

-分析日本古代文明的特点及其在世界上的地位。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：日本古代社会有哪些特点？这些特点对日本历史发展有何影响？

2.教师巡视指导，引导学生深入思考。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：日本古代社会与中国古代社会有哪些相似之处和不同之处？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为日本古代社会的发展对我们有什么启示？

2.学生自由发言，教师总结并强调核心素养的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何运用所学知识分析日本古代社会的发展？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调日本古代社会的发展特点及其对后世的影响。

2.学生回顾所学知识，提出疑问。

八、布置作业（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师检查作业，了解学生的学习情况。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-日本古代历史文献：《日本书纪》、《日本三代实录》等，这些文献记录了日本古代的政治、经济、文化等方面的历史。

-日本古代艺术作品：如《飞鸟壁画》、《奈良时代的雕刻》等，通过艺术作品可以了解日本古代的社会生活和文化风貌。

-日本古代建筑：如法隆寺、东大寺等，这些古建筑是日本古代文化的象征，反映了当时的建筑技术和审美观念。

2.拓展建议：

-阅读日本古代历史文献，了解日本古代社会的政治制度、经济结构和文化特点。

-观看日本古代艺术作品展览，通过视觉艺术感受日本古代文化的魅力。

-参观日本古代建筑，实地体验古代建筑的风格和日本古代社会的氛围。

-通过网络资源查找日本古代的节日习俗，了解日本古代社会的日常生活。

-组织学生进行小组讨论