2024一年级数学上册五位置与顺序第4课时教室教案北师大版.docVIP

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教室

教学内容：

教室。(教材第68~69页)

教学目标：

1.通过熟识的生活情境,进一步体会前后、上、下、左右的位置关系。

2.综合应用所学的前后、上下、左右的学问描述物体的位置关系,发展学生的空间观念。

重点难点：

重难点:使学生体验位置与依次,能用语言精确地表达物体的位置与依次。

教学过程：

一、活动一：介绍教室

(一)创设情境。

师:(课件出示教室)这是哪儿?

生:教室。

师:我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习,确定对教室很熟识,今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习,谁情愿给调皮介绍一下我们的教室?

(二)介绍教室。

1.学生介绍教室中有什么物品。

2.这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过学问来介绍吗?

3.谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下。

4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

5.学生发表自己的见解。(学生依据自己本班教室布置的状况发言,学生说得有道理,老师就应赐予确定。)

6.小结:你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。

我们请调皮坐到第一排从右数第三个位子,大家找一找这个位子在哪,请他入座。鼓掌欢迎。

现在大家再一起找一找其次排从左数其次个同学是谁?

生:小兰。

师:不错,你们很聪慧!

师:(出示课件电视柜)请同学们猜一猜,老师说的是什么?这个物品在电视的下面,在地球仪的左边?

生:我知道了,是花。

师:说说看为什么?

师:电视的下面有书、花和地球仪,可是在地球仪的左边只有花,所以是花。

设计意图:依据小学生对“好玩、好玩、新颖 ”的事物感爱好的特点,我运用了课件,做到了图文并茂。

二、活动二：嬉戏

1.师:同学们,你们情愿和老师一起来做嬉戏吗?

生:情愿!

师:老师说,你们摆。(由慢到快)

同学们打算好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书。大家按老师的要求排放好各种物品,比一比谁摆得又快又好。把铅笔盒放在课桌的最前边,数学书放在文具盒的右边,数学书的上面放一把尺子,尺子又要在橡皮的下面。

(学生摆好后,同桌相互检查,指名个别学生说说自己摆放的状况。)

2.看卡片,指方向。

学生看卡片做动作。(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张,学生看到卡片后将手指指向相应的位置,速度由慢到快。)

3.听口令,反指方向。

规则:手指指向与老师的口令相反的位置。

4.和老师一起做。(健康歌)(节选)

小挚友们来来来跟爷爷做个运动

左三圈右三圈颈项扭扭屁股扭扭

早睡早起咱们来做运动

抖抖手啊抖抖脚啊

勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳

你才不会老

笑眯眯笑眯眯

做人客气欢乐简单

爷爷说的简单早上起床哈啾哈啾

不要乱吃零食多喝开水咕噜咕噜

我比谁更有活力

饭前记得洗手饭后记得漱口漱口

健康的人欢乐多

设计意图:依据小学生爱玩、好胜、好动的特点设计嬉戏,激发了学生学习的爱好。

让学生亲身体验、经验从现实生活中发生和发展的数学学问,使学生体会到数学在生活中的作用,从而感受到数学与生活的亲密联系。

三、活动三：介绍自己的房间

1.教室是同学们共同的家,每天同学们都把教室打扫得干干净净,物品按确定的依次摆放好,使我们的教室更整齐、更美观。那么谁情愿向大家介绍一下你的家呢?介绍的时候,要说说你家里的物品是怎样摆放的,同学们可以想象一下他家是什么样的。

(同桌相互介绍状况后让学生按确定的依次描述自己家里物品的位置)

2.指名给全班同学介绍自己房间物品所摆放的位置。

设计意图:进行品德教化,劳动最光荣,更体现了数学的生活化原则。

四、总结提升：

同学们,通过对教室这一真实情境的详细描述,对前后、左右、上下有了进一步的理解,而且还能进行有条理的表达。希望同学们接着努力。

课后反思：

本节课是在前面相识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性活动课。

1.依据学生年龄小、留意力集中时间短的特点,老师支配一系列的学生感爱好的活动,使学生进一步感知前后、左右等方位,体会到生活中到处有数学。老师有意识地培育学生的表达实力,激发学生的学习爱好,让学生结合已有的阅历,表述自己的想法,逐步培育口语交际实力。

2.体现生活数学化。通过让学生找生活中的数学,让学生养成留意视察、擅长思索的习惯,体会到数学源于生活,又用于生活。

3.组织的活动体现不同层次,给学生供应许多表达沟通的机会,并进一步培育学生空间想象实力。