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部编版小学五年级语文教案

部编版小学五年级语文教案1

教学目标

1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

2.求学生能根据•自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生

的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.观（看探险短视频;同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧？看（过）

里面有哪些有趣的情节？你觉得有趣在哪里？学（生各抒己见）

没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险商而在最关键的时候,就会出

现一个聪明的人‘带着大家脱险，配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险

又有趣。

2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。板（书:神奇的探险之

旅）

二、启发思路。

1.各位探险爱好者们,探险需组队一起的哦,那么，你们想跟什么样的人成为

队友呢？

读图表及求,理解题意，说一说自己的理解。

参（考:探险无小事,如果几个人都是不专业的，都是没有相关经验的小孩子,在

发生危险之时，很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户，只有一个小孩子，

怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险，那就达不到探险的

目的。）

2.探险的团队十分重,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。你选

择的是哪两位?为什么。

（引导学生积极发言,说出自己想结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。；

3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。

是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰……引（导学生讨

论探险的相关地方,发挥学生的主动性。）

4.选择你想要去的探险地点，思考可能遇到的险情有什么？遭（遇猛兽、暴雨来

袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……）

5.了解这些之后，你还有决心继续探险吗？有（）那我们需要做哪些准备呢？:交

流）

三、习作指导。

一（）在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。

1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。板（书:入险地）

2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处，小队

走进了……突然……板（书:遇险情）

3.探险小队的某个人说出了某个点子，全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。

板（书:脱险境）

多媒体呈现：

怎样写探险内容的作文？

1（）把探险过程写完整。

到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的？结果如何?这些内容都要交

代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。

2（）要写出具体内容。

把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等，都要写

出来,这样文章的内容才会具体。

3（）写出感受。

探险的过程往往是神秘而紧张的,要把这种特点表现出来,就需要时时关注人

物的内心感受以及心理变化。这样，人物心理的变化,也印证了探险过程的紧张气

氛。

二（）开始写作。

听起来咱们的探险之旅非常有意思啊！下面我们就拿起笔,一起记录探险过程

中难忘的时光吧。

写的时候要把过程写具体,结合人物的心理描写。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的

程,能使读者身临其境,语言通顺恰当等。

五、小结。

学生由自己感兴趣的探险活动开始想象,到达探险之处,接着发生险情,最后脱

险。文章由此三部分组成,把事写具体,也注意把握主要人物的性格特点。

六、延伸。

提议全班同学相互交换作文，哪些写得不具体的,把它补充具体,哪些可以写得

更有吸引力的，可以运用修辞手法的，再改一改。把全班同学的作文集成一本书叫

《神奇的探险之旅》或《探险日记》等。

板书设计

神奇的探险之旅

入险地

遇险情

脱险境

教学反思

1.通这次习作,让学生懂得了写作文是十分有趣的事情,把自己喜欢的、想象

的事情具体地写下来,再进行修改，修改成能吸引人的文章,就算完成了。通这

节课的点评，同学们受益匪浅。

2.我也发现学生们走探险很感兴趣,也看