人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 what can you do part B》(第二课时)说课稿.docx

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit4whatcanyoudopartB》(第二课时)说课稿

一.教材分析

《PEP英语》五年级上册第四单元的主题是“Whatcanyoudo?”，本节课是该单元的第二课时，主要围绕着“Whatcanyoudo?”这个核心句型展开，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握情态动词can的基本用法，同时培养学生的听说能力和团队协作精神。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情境的接受能力较强，能够通过图片和情境来理解和运用英语。但是，学生在语言表达方面还存在一定的问题，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践和团队协作能力的培养。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握情态动词can的基本用法，能够用“Whatcanyoudo?”这个句型进行简单的交流和表达。

能力目标：通过小组合作和角色扮演，培养学生的听说能力和团队协作精神。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行交流，激发学生学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握情态动词can的基本用法，能够用“Whatcanyoudo?”这个句型进行简单的交流和表达。

难点：学生能够正确地运用情态动词can进行句子构造，并在实际情境中进行运用。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。通过多媒体课件、图片、卡片等教学手段，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松身心，同时复习前节课所学内容。

导入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生用英语描述图片中的人物和情境，为新课的学习做好铺垫。

新课学习（20分钟）：通过多媒体课件和实物展示，引导学生学习情态动词can的基本用法，学生跟读并模仿。

实践活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流和表达。

总结与拓展（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展训练。

七.说板书设计

板书设计采用思维导图的形式，将本节课的核心内容进行梳理和展示，帮助学生更好地理解和记忆。

八.说教学评价

通过学生在课堂上的参与度、听说能力、团队协作能力等方面进行评价。同时，关注学生在课堂上的情感态度，激发学生学习英语的兴趣。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得更好的成绩。

知识点儿整理：

核心句型：Whatcanyoudo?Icandance/sing/draw/swim/rideabike/playtheguitar.

情态动词can的用法：表示能力，只能用于肯定句和否定句中，不能用于疑问句中。

词汇：dance,sing,draw,swim,rideabike,playtheguitar,speakChinese,playbasketball,readbooks,writeletters.

一般现在时的构成：主语+动词原形/am/is/are+主语+动词ing形式。

一般现在时的肯定句构成：主语+动词原形/am/is/are+主语+动词ing形式+其他.

一般现在时的否定句构成：主语+don’t/doesn’t/aren’t/isn’t+主语+动词ing形式+其他.

一般现在时的疑问句构成：主语+助动词(do/does/doesn’t/am/is/are)+主语+动词ing形式+其他?

一般现在时的回答：Yes,I/wedo./No,I/wedon’t.

一般现在时的特殊疑问句：特殊疑问词+be动词(am/is/are)+主语+动词ing形式+其他?

一般现在时的特殊疑问句回答：Yes,主语+be动词(am/is/are)./No,主语+isn’t/aren’t.

一般现在时的疑问句/否定句/肯定句转换：

疑问句转换：将陈述句中的肯定形式变为否定形式，加上疑问词。

否定句转换：将陈述句中的肯定形式变为否定形式，加上否定词(don’t/doesn’t/aren’t/isn’t).

肯定句转换：将陈述句中的否定形式变为肯定形式，去掉否定词，使用肯定形式(do/does/am/is/are).

一般现在时的时态标志：通常没有特殊的时态标志，但有时会使用时间状语，如always,often,usually,som