人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？ Part A 》教学设计.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool？PartA》教学设计

一.教材分析

《人教版（共PEP）六年级上册英语Unit2Waystogotoschool?PartA》主要围绕着交通方式展开，让学生学会询问和描述去学校的交通方式。本节课的主要内容包括：学习表示交通工具的词汇（如bus,trn,car,bike等），学会用“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”进行询问和描述。同时，本节课还涉及到一般疑问句的构成和回答方式。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有了一定的了解。但是，对于一些表示交通工具的词汇和复杂的一般疑问句的构成和回答方式可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生逐渐掌握这些新知识。

三.教学目标

知识目标：

能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇（bus,trn,car,bike等）。

能够用“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”进行询问和描述。

能够理解一般疑问句的构成和回答方式。

能力目标：

能够用英语询问和描述去学校的交通方式。

能够用英语进行简单的交流和讨论。

情感目标：

培养学生对英语的兴趣和积极性。

培养学生的合作意识和团队精神。

四.教学重难点

表示交通工具的词汇（bus,trn,car,bike等）。

句型“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”。

一般疑问句的构成和回答方式。

学生能够用英语进行实际的交流和讨论。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

情境教学法：通过创设各种真实的交通情境，让学生在情境中学习和运用英语。

交际教学法：通过小组讨论和互动，让学生在实际交流中提高英语水平。

六.教学准备

教学材料：教材、多媒体课件、交通工具图片、录音机、磁带等。

教学环境：教室、投影仪、音响设备等。

教学辅助工具：黑板、粉笔、挂图等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和问题引导学生思考和讨论去学校的交通方式，激发学生的兴趣和积极性。

呈现（5分钟）

呈现表示交通工具的词汇（bus,trn,car,bike等）和句型“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”，让学生听懂并模仿。

操练（10分钟）

分组进行角色扮演，让学生模拟不同的交通方式，并用英语进行描述和询问。鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

巩固（10分钟）

设计一些练习题，让学生填空、选择答案或完成句子，以巩固所学的词汇和句型。

拓展（10分钟）

引导学生用英语讨论一下他们最喜欢的交通方式，并说明原因。培养学生运用英语进行实际交流的能力。

小结（5分钟）

对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。鼓励学生继续努力，不断提高英语水平。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于自己去学校交通方式的短文，并用“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”进行描述。

板书（5分钟）

板书关键词汇和句型，方便学生复习和巩固。

本节课通过各种教学方法和活动，让学生在实际交流中学习和掌握表示交通工具的词汇和句型。在教学过程中，注意引导学生开口说英语，提高口语表达能力。同时，通过拓展环节，培养学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，还需要加强对学生听说能力的培养，提高他们的英语水平。

在本节课的教学设计中，我尽力考虑到了各个方面，但是在实际的教学过程中，还是遇到了一些问题，也在不断地解决和改进。

一、课堂反思

这节课的主题是关于交通方式的，我觉得我做得比较好的地方是，我能够通过各种图片和问题，引起学生的兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。我也尽量让学生在实际的语境中学习和使用英语，比如通过角色扮演和小组讨论，让他们能够用英语描述自己去学校的交通方式。

但是在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我发现有些学生在使用英语进行交流时，还是有些紧张和害羞，不敢大胆地说出自己的想法。其次，我发现对于一般疑问句的构成和回答方式，学生掌握得并不是很好，他们在回答问题时，常常会用中文思考，然后翻译成英文，这样就影响了他们的表达流利度。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

学生不敢大胆说英语

对于这个问题，我采取了鼓励和激励的措施。我告诉学生，学习英语就是要大胆地说，不要害怕犯错，只有通过不断的练习，才能够提高。我还让学生互相鼓励，互相支持，形成一个良好的学习氛围。

学生对一般疑