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《林海》第一课时教学设计之三－教学教

案

《林海》第一课时教学设计之三执教：王丽萍

一．引入新课，激情引趣

1．同学们，这节课我们学习第十四课——《林海》。板书：14

《林海》齐读课题。

这里的“林海”是指哪里（我国的大兴安岭）在三年级时我们学

习一篇《美丽的小兴安岭》，大兴安岭的景色又是怎样的呢在学习新

课之前，我很想带同学们先去游览一下大兴安岭的风光，好不好（出

示课件）不过，老师也有一个小小的要求，那就是你每看完一幅图之

后，要找出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。出示课件让

学生依次说出来。

①目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。

②兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。

③松影下开着各种小花。

④那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

⑤有多少省份用过这里的木材呀！

2．同学们，全部图片我们都看完了，此时，你最想用哪个字

来表达你心中的感受（引导学生说出——亲切舒服。板书段：亲切、

舒服）作者心中的感受又是怎样的呢也是——亲切、舒服。这两个词

语在课文中重复出现了几次（三次）请在课文中找出含有这两个词语

的句子，用“”把它标出来。

分别读这三个句子。

1

3．根据作者在文章中三次表达同一种感受，我们可以将全文

分为几段这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段。

二．指导阅读、理解内容

1．课文的第1自然段总述了什么（板书：总述、大兴安岭使

人感到亲切舒服）第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系（总

分关系）第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面（板书：岭分述）

林

花

2．作者是在什么情况下，第一次表达他的亲切舒服的齐读第

一自然段，思考这个问题。（眼看、脚踩、手摸）他设想中的大兴安

岭是怎样的（奇峰怪石、高不可攀）谁来解释“奇峰怪石”的意思“高

不可攀”呢

然而作者亲眼见到的大兴安岭是这样的吗（不是）为了让我们读

者知道不是这样，作者将大兴安岭和什么地方放在一起写（秦岭）文

章用了哪句话来表达这个意思指名由学生回答，然后女生齐读。在这

里作者使用了什么修辞手法（对比）是不是真的“大兴安岭”的“岭”

字跟“秦岭”的“岭”字不一样那是什么不一样（特点不一样）大兴

安岭的特点是什么呢秦岭的特点又是什么呢男生齐读课文第二自然

段。

①大兴安岭第一个特点是什么（板书：多）从哪句话可以看得出

来（这里的岭的确很多……那种险句）这句话又使用了什么修辞手法

（排比）高点的、矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着的……这

么多形状我们可以用哪一个成语来概括（形态万千）

②岭的第二个特点又是什么（板书：温柔）“温柔”是相对于什

么来说的秦岭的特点是什么（孤峰突起、盛气凌人）“孤峰突起”的

2

“孤”是什么意思（孤舟蓑笠翁）（单独）突起呢教师画简笔画山峰。

盛气凌人的“盛气”是什么意思（傲慢的气焰）“凌”的意思呢（欺

侮）

③从“孤峰突起”“盛气凌人”两个词语可以看出作者将大兴安

岭与秦岭比较，表现在两方面：一是秦岭孤峰，大兴安岭岭多；二是

秦岭盛气凌人，而大兴安岭是温柔可亲）

④“既看不完，也看不厌”你是怎样理解的（看不完说明岭多，

看不厌是由于每条岭都很温柔）从这里可以看出它是一个什么句（过

渡句，承上启下）假如要你分层，你会将它分在上面呢还是下面（下

面）那这第二自然段可以分为几层怎样分层意是什么

3．同学们，正是大兴安岭岭多而温柔，作者才说“亲切舒服”

（指着板书）

4．下面，我们来小结一下学习“岭”这一段的学习方法：

①提问题；

②读课文（齐读第二自然段）

③找修辞理解。请同学们用同样的方法来学习“林”这一层。

5．提问题：林的特点是什么下面全班同学带着这个问题去自

由读课文第3、4自然段，并找出这段中的修辞手法。分别用“比喻”

“排比”“反问”标出来。

①作者在这一层中用了哪些修辞手法（比喻、排比、反问）比喻

句有哪些

目之所及……的确是林海。这个比喻句把什么比作什