人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan. Part A Let’s learn》说课稿.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit3Myweekendplan.PartALet’slearn》说课稿

一.教材分析

《人教版（共PEP）六年级上册英语》第三单元《Myweekendplan》主要让学生掌握一般将来时态，能够描述自己的周末计划。本节课是该单元的第一部分，包含A部分Let’slearn，通过展示不同的周末活动，让学生理解和会用一般将来时态描述自己的计划。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时态，对于一般将来时态的基础知识也有所了解，但是还需要在实际场景中进行应用和巩固。同时，学生对于描述自己周末活动的词汇和句型可能还不够熟悉，需要在课堂上进行充分的练习。

三.说教学目标

知识目标：学生能够理解并运用一般将来时态描述自己的周末计划。

能力目标：学生能够听懂并准确描述他人的周末计划。

情感目标：通过描述周末计划，学生能够感受到生活的丰富多彩，激发学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：学生能够运用一般将来时态描述自己的周末计划。

难点：学生能够准确理解并运用情态动词“can”和“will”的将来时态形式。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过展示不同的周末活动，让学生在实际情境中学习和运用一般将来时态。

任务型教学法：通过小组讨论和展示，让学生在实际任务中运用所学知识。

游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六.说教学过程

导入：通过提问学生的一般周末计划，引出本节课的主题。

新课呈现：通过展示不同的周末活动，引导学生理解和运用一般将来时态。

课堂练习：通过小组讨论和展示，让学生在实际情境中运用所学知识。

巩固练习：通过游戏和练习题，让学生在趣味中巩固所学知识。

课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调一般将来时态的运用。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计成思维导图的形式，将本节课的主要内容呈现出来，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。对于学生在课堂上的积极参与和准确运用所学知识，要及时给予表扬和鼓励，增强学生的学习信心。对于作业完成情况和课后反馈，要及时进行批改和反馈，帮助学生发现问题并进行改正。

九.说教学反思

在课后，教师要对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生的反馈如何，教学方法和手段是否得当，课堂氛围是否良好等。通过反思，找出自己的不足，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。

知识点儿整理：

一般将来时态的结构：will+动词原形。

情态动词“can”的将来时态形式：can+动词原形。

描述周末活动的词汇：goshopping,visitmygrandparents,playbasketball,haveapicnic等。

常用的时间状语：onweekends,nextweekend,everyweekend等。

一般将来时态的疑问句结构：Will+主语+动词原形？

一般将来时态的否定句结构：主语+willnot+动词原形，或者主语+won’t+动词原形。

一般将来时态的肯定回答：Yes,Iwill./No,Iwon’t.

使用“begoingto”结构表示未来的计划或打算，结构为：主语+begoingto+动词原形。

使用“haveaplan”表达“有计划”的意思。

使用“therewillbe”表示“将会有一场/次”的意思，例如：“Therewillbeabasketballgamenextweek.”

使用“whatabout…?”提出建议或询问对方的想法，例如：“Whataboutgoingtotheparkthisweekend?”

使用“let’s…”提出建议或行动计划，例如：“Let’svisitourgrandparentsnextweekend.”

使用“Ithink…”表达自己的看法或想法，例如：“Ithinkwecangotothezoo.”

使用“Ihope…”表达期望或愿望，例如：“Ihopeitwon’trnthisweekend.”

使用“Ican’twtto…”表达迫不及待的心情，例如：“Ican’twttoseemyfriends.”

使用“I’mlookingforwardto…”表达期待某事的发生，例如：“I’mlookingforwardtoourtrip.”

使用“we’regoingto…”表达未来的计划或打算，例如：“We’regoingtohaveap