人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s talk》教学设计.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit4Ihaveapenpal.PartALet’stalk》教学设计

一.教材分析

本课是PEP人教版六年级上册英语Unit4Ihaveapenpal.PartALet’stalk部分。本部分主要讲述学生Mike通过和笔友John通信，谈论各自的生活和兴趣爱好。本课通过呈现对话，让学生学会介绍自己的朋友，以及询问和回答关于朋友的问题。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。但是，对于一些复杂的语法结构和词汇可能还需要进一步的巩固。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.教学目标

能听懂、会说、会读本课的生词和短语。

能听懂、会说、会读本课的对话，并能运用所学内容进行日常交流。

能理解并运用句型“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike…”进行描述。

培养学生的交际能力和合作精神。

四.教学重难点

重点：能听懂、会说、会读本课的生词和短语，以及句型“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike…”。

难点：对于一些复杂的句子结构和词汇的理解，以及如何运用所学内容进行日常交流。

五.教学方法

采用交际法、任务型教学法、情境教学法等。通过创设情境，引导学生进行角色扮演，小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的交际能力。

六.教学准备

教学课件：包括本课的对话、生词、短语等。

教学道具：人物图片、衣物等。

录音机、磁带等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问学生“Doyouhaveapenpal?What’syourpenpallike?”来引导学生谈论自己的笔友，从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）

教师通过课件呈现本课的对话，让学生听懂对话内容，并引导学生回答问题，如“WhoisMike’spenpal?WhatdoesJohnlooklike?”。

操练（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选一个角色扮演Mike或John，其他组员提问关于角色的问题。如“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike…”。通过这种方式，让学生在实际操作中掌握句型和词汇。

巩固（10分钟）

教师通过出示人物图片和衣物等道具，让学生用所学句型进行描述。如“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelookslike…”。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用所学内容进行写作，如写一封信给自己的笔友介绍自己的朋友。通过这种方式，提高学生的写作能力。

小结（5分钟）

教师对本课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

家庭作业（5分钟）

让学生回家后，与家长一起角色扮演本课的对话，并完成练习册的相关练习。

板书（课后）

教师将本课的重点词汇和句型写在黑板上，以便学生课后复习。

以上是针对PEP人教版六年级上册英语Unit4Ihaveapenpal.PartALet’stalk部分的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在完成PEP人教版六年级上册英语Unit4Ihaveapenpal.PartALet’stalk部分的教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，发现了一些在课堂实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容的安排

在教学设计中，我按照教材的顺序安排了教学内容，从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结到家庭作业，每个环节都力求做到详细复杂。但在实际教学中，我发现部分学生对于所学内容的理解和掌握程度并不一致，有的学生对于新词汇和句型的学习较为困难。针对这一问题，我意识到在教学过程中应更加关注学生的个体差异，适时调整教学节奏，给予学习困难的学生更多的关注和帮助。

教学方法的运用

在教学过程中，我运用了交际法、任务型教学法和情境教学法等多种教学方法，试图激发学生的学习兴趣，提高他们的交际能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于角色扮演等互动性较强的活动表现出较高的兴趣，但仍有部分学生较为内向，不愿意主动参与。针对这一问题，我意识到在今后的教学中，应更加注重学生的个性化需求，尝试采用多种教学方法，激发每个学生的学习兴趣。

教学评价

在本次教学设计中，我主要通过家庭作业和练习册来检验学生的学习效果。但在课后反馈中，我发现部分学生的作业质量并不高，有的甚至存在抄袭现象。针对这一问题，我认为在今后的教学中，应加强对学生的过程性评价，关注他们在课堂上的表现